好充實飽滿的一天。
上午的入班授課是永安宇涵老師的英文課。還有尹歆的國文課。
My rainbow life
一夜的雨聲說些什麼呢？
連課程都很巧妙的搭在一起了。然後，今天上午永安也下起了大雨。
下午的議課和增能研習是由我家馬老師負責主持的。觀課老師紛紛提問，看了授課老師的課堂，很有感覺，但也疑慮不是每個老師都有同樣的個性，有些人活潑、有些人嚴謹，會不會影響教師的翻轉呢？還有營隊課程似乎比較活潑，但實際教學呢？學生分組討論時，卻不討論，該如何？
尹歆和宇涵回答，在進行以學習者為中心的教學，很自然的，教師會將重心放在「如何協助學生的學習上」，其實自然而然就會忘了自己。忘了自己的情緒、人格特質，因為我們開始會不斷思考怎麼做才能幫助我們的學生。後來尹歆直接cue我上前。
我笑著說，就算尹歆不cue我，我還是會忍不住多話。我的想法是，教師要完全忘記自己，其實是不容易的。我也是會有情緒，一直在和自己的習性拔河。一直在提醒自己多接納學生的現況，後來發現，我也應該多接納自己的情緒，試著去看見它，但不要讓它太影響師生的關係或至少不要惡化問題就好。
至於課程活動活不活潑或要不要講笑話來引起學習動機這件事，我有發現一件事，不管採取什麼機制，只要教師能讓學生習慣投入學習後，教師慢慢的就不用在意有或沒有笑話或活動。例如，前不久一位老師來觀課，覺得我一節課都不用任何媒體，連板書都不用，仍然維持住學生的學習狀態一直到下課，讓她佩服不已。覺得我好像很厲害。咳咳。其實真相是我多年前申請的E化教室設備老早都壞了，就算要放也放不出來。(全場老師大笑)
重點是，如何讓學生投入學習，活動也好，笑話也好，運用多媒體教材也都很棒。至於教師個人特質，我自己是覺得學生的學習真的是一面鏡子，透過學生的學習狀態能反映我們教學的狀態。
其實今天各位觀課時，看到第五組的學生在玩男生女生配、還有第六組完全不討論都是我們故意安排的，不然，怎麼可能？將近三十位老師在觀課，那幾個孩子怎麼可能還敢玩起來？待會我們還要去頒獎鼓勵這幾個孩子的勇氣和演技。
我停頓了一下。坐在會議廳最後頭的工作夥伴大笑。其他老師才跟著大笑起來。知道我在開玩笑。
對，我真的是開玩笑啦。但各位老師，難道你們不佩服嗎？在這麼多老師觀課下，這幾個學生還是勇於做自己，認真的在玩，讓自己不無聊。如果是你，你會怎麼處理？
一夜的雨聲說些什麼呢？
學生的學習狀態只是一面鏡子。藉由這面鏡子，我們有機會看見自己的狀態然後改進教學。
接下來是馬老師的分享：課程問題設計。
她利用上午尹歆的課程和現場的老師分享，如果由她來上這首詩，她會如何設計課程問題。讓我獲益甚多。透過她的分析讓老師們對這個文本有較深刻的理解。也引起老師許多的對話。
甚至連數學老師冠維都忍不住舉手發言，他透過馬老師的解析這首詩——了解原來這首現代詩是有內在的邏輯的，透過尹歆的回饋則了解現代詩如同一幅畫，藉由我的發言，他則發現這是一首關於愛情的詩，他回家後要試著朗讀這首詩給老婆聽。(好閃)
很感謝馬老師的這堂課，讓大夥有機會深入對談與欣賞現代詩。
另外，還有夥伴羨慕共同備課的美好。侑真老師精采的回饋獲得滿堂采。
她說，在共備之前，自備是關鍵的。自己不妨先想好一堂課要怎麼上，問題要怎麼設計是很重要的。這樣真的有機會共備時，彼此透過對話才能看見自己的盲點，和看見別人的亮點，而學習更多。至於分組，她的看法是要讓學生渴望分組，來求她分組。所以如何讓分組變成一種獎賞而不是處罰，考驗著教師的專業能力。她的自信風采獲得全場老師最熱烈的掌聲呢。
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