大部分人把愛的問題認為主要是被愛的問題，而沒有想到去愛的問題，沒想到自己的愛之能力的問題。
——佛洛姆，《愛的藝術》，2020：13。
畢旅結束一回到家，當晚和琇芬對話。
聊到畢旅第二晚我和小竹的互動，我放下期待是因為期待是我的。小竹的活潑好動不符合我的期待，不代表她有什麼不好，所以我選擇放下藉由泡麵事件想對小竹講道理的意圖。
我放下期待，反而展開和小竹、其他人正向好奇的對話，其實是為了和學生有更好的連結。
這才是我的渴望。
連結？
對話到此，我忽然發現我原本沒發現的事！不由得感到驚訝——
啊，原來如此！
因為畢旅第三天中午自由活動，我原本想一個人找個安靜的角落工作，小竹和她的朋友卻主動來找我吃飯。
小竹居然主動找我一起午餐。
她不再像過往，刻意和我保持距離。
這時班上的小文看見我們在餐廳也想過來一起午餐，卻被小竹和同學排擠而落寞的離開了。
我叫喚小文留步，小文還是決定離開。
我好奇詢問小竹和其他人，不喜歡小文的原因是什麼？
她們一一陳述，我再一一核對。
小竹忽然拿起手機，要打電話給小文。我好奇問，怎麼了？
我覺得自己不應該這麼排擠小文。
可惜小文最後沒接電話。
上車後，我坐在小文身旁的空位，和她聊了一會兒。小文，怎麼了？剛剛我叫住妳，希望妳留下一起午餐，怎麼還是離開了？
老師，她們不歡迎我，所以我就離開了。
嗯，小文，可是老師很歡迎妳啊。
小文掉下眼淚。
小文是很可愛的女生，但在人際互動上頻率和多數同學搭不起來，口語表達也比較跳躍。
我拍拍她的頭。
小文，老師很喜歡看妳的日記，妳的思維好特別，我每天都很期待批改妳的日記。
小文沒有把眼鏡摘下，隔著眼鏡用手指將淚水撥開。
我停頓了一會。
小文，如果妳願意的話，我想幫妳的忙。我希望能有更多同學也能認識這麼特別的小文。
老師，你要怎麼幫我？
我發現妳有時表達會比較急，同學不容易知道妳想說什麼。所以我希望妳和我一起讀《青春第二課》，然後我們來聊天。聊聊妳讀到什麼，看看我能不能了解妳想說的，我再給妳一些回饋。這樣好嗎？
小文繼續擦著眼淚，點點頭。
或許畢旅是讓我有更多機會可以和導生好好對話啊。
#學思達與師生對話
