一樣是純講述的課程，有學生愛到不行。
也有採取分組合作的課程，學生痛恨不已。
當然不是講述或分組的問題，而是教師在不在乎學生的感受。
但除此之外，我更好奇的是我們的教學有沒有讓學生產生了思考？
之前，我也曾追求過這樣的目標，讓學生喜歡上公民課，最後目標達到了，我卻自認為自己只是在唱獨腳戲，當學生聽完我的課，除了課堂的大笑，他到底留下了什麼？讓人深感不安。
我內心渴望的是在課堂中和學生進行有意義的對話，了解學生的學習需求，進一步去撼動他們的思維，願意探索表象的本質，思考問題的根源。
所以，我再也不想停留在那個「名嘴」般的公民老師。
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| 剛收到畢業學生寄來的小卡。我記得這個學生，她很願意思考。很開心我的課程能引發她的學習興趣。 |
但話說回來，講述的功力仍然是教師最基本的條件，還有課堂的經營也是，如果一個老師沒有這些基本能力，不管講述不講述、分組不分組，都是一樣可怕吧。
最後，我還想說，只要一個老師能把課上好、上得有趣、在乎學生的學習需求，這麼優秀的老師就算被超額，不管到哪都是都是受學生熱愛的老師吧。
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