自己設定的分享內容有三：
1、什麼是對話。
2、如何進行對話。
3、如何帶領對話。
所以一開始，我藉由第一張投影片，詢問老師看到什麼？有何聯想？
夥伴的回應有，「很可愛」、「我看到不對等的對話，大隻的那個一直說，小隻的那個不能說」，還有嗎？
「他們在角色扮演」，喔，怎麼說？
「他們都穿上了恐龍裝」
是。請問這代表什麼呢？一般來說，在我們的認知中，這樣的偽裝代表什麼意思呢？是正面的？還是負面的？給人舒服的？還是不舒服的？
「負面、不舒服的」老師異口同聲的回應。
可是我們好像一旦有了一些壓力或遇到了一些挑戰，立刻就會穿上「這件衣服」。
老師們紛紛點點頭。
這幾乎成了我們多數人的應對姿態了。有沒有可能，讓我們試著不要太快穿上這件角色扮演服呢？讓這件衣服有機會放下來？
之後，我安排了幾個情境讓老師們做對話練習，卡住、停頓、分享與反思。
最後的專注傾聽練習中，好多老師意猶未盡很想再多說一些。
我笑著問大家是不是很抒壓？原來能好好把想說的話說完，不被人打斷，是不是很暢快？
總結今日最大學習與收穫時，二位男老師不約而同表示，他回去最想做的一個改變是要有耐性的好好聽老婆說話，不要輕易打斷對方說話。不過，他又立刻說，五分鐘專注傾聽可能做不到，他可以先從三分鐘開始練習。全場老師大笑。
這位老師真是太可愛了、太坦率了。
最後，我仍然以崇建老師的這句話和大家分享：
你的期待是改變「孩子」。 我的期待不是，我的期待是跟孩子內在貼近。
「孩子」可以替換成任何我們在乎的人。我想。
很感謝許多夥伴願意給我這樣的機會前往分享對話的練習，我相信，當愈來愈多的師長能夠給予全然的愛與接納，就算只是五分鐘專注的傾聽，孩子的成長將會擁有截然不同的改變。
這將是多麼美好的事。
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