迫不及待想和學生分享這篇文章：
1、到公司工作快三年了，比我後來的同事，也陸續得到了升職的機會，我每天不停加班，為公司付出這麼多，卻原地不動，心裏頗不是滋味。
2、有一天，終於冒著被解聘的危險，我去找了老闆傾談。「老闆，我有過遲到、早退或亂章違紀的現象嗎？」我問。老闆乾脆地回答：「沒有。」「那是公司對我有偏見嗎？」老闆先是一怔，繼而說：「當然沒有。」
3、「為什麼比我資歷淺的人都可以得到重用，而我卻一直在微不足道的崗位上？」老闆一時語塞，然後笑笑說：「你的事咱們等會再說，我手頭上有個急事，要不你先幫我處理一下？一家客戶準備到公司來考察產品狀況。」
4、老闆叫我聯繫他們，問問何時過來。 「這真是個重要的任務。」臨出門前，我不忘調侃一句。
5、一刻鐘後，我回到老闆辦公室。
6、「聯繫到了嗎？」老闆問。
「聯繫到了，他們說可能下周過來。」
「具體是下週幾？」老闆問。
「這個我沒細問。」
「他們一行多少人。」
「啊！您沒問我這個啊！」
「那他們是坐火車還是飛機？」
「這個您也沒叫我問呀！」
7、老闆不再說什麼了，他打電話叫朱政過來。朱政比我晚到公司一年，現在已是一個部門的負責人了，他接到了與我剛才相同的任務。 一會兒功夫，朱政回來了。
8、朱政答道：「他們是乘下週五下午3點的飛機，大約晚上6點鐘到，他們一行5人，由採購部王經理帶隊，我跟他們說了，我公司會派人到機場迎接。另外，他們計劃考察兩天時間，具體行程到了以後雙方再商榷。為了方便工作，我建議把他們安置在附近的國際酒店，如果您同意，房間明天我就提前預訂。還有，下週天氣預報有雨，我會隨時和他們保持聯繫，一旦情況有變，我將隨時向您彙報。」
9、朱政出去後，老闆拍了我一下說：「現在我們來談談你提的問題。」
「不用了，我已經知道原因，打擾您了。」
本來還有二段結論，我刪除了。
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| 昨天和老婆討論教學的小餐館。 |
課堂流程大致如下：
1、發下文章(上文)，請學生閱讀，大概三分鐘左右。
2、告訴學生：咦，有沒有發現這篇文章沒有題目唷。可不可以請妳/你為它取個名字。
有學生馬上說，聰明的老闆。
我笑笑接著說，這個同學很可惡，竟然把自己的OS說出來影響我們的思考。
大夥笑了。
好啦，請各位根據文章內容取一個題目。看看怎麼取名，比較貼切。
另外，這篇文章原本有一段結論，老師將它刪除了，因為覺得它的結論太八股了。老師希望你們自己寫下你們看完的結論，當然是以「我」的角度來寫。好嗎？
3、5分鐘後。各位，寫好了嗎？嗯，還有人還在寫，沒關係。請各位先停筆。我們先來做個討論，也許討論完後，會更有靈感唷。
至少各位都有取題目了吧？很好。(我巡視了一下各組)
請問你為何要取這個題目？(老師先點幾個同學起來分享)
主動？被動？
要求別人之前，先要求自己
自我檢討
各位的命名挺有趣的。
老師想問各位一個問題唷。這篇文章到底在講什麼？是像剛剛小銘說的，聰明的老闆，是在強調老闆如何給予員工指導嗎？或者不是？
(很棒，學生眼神都很專注在聽。)
好，那麼到底是在表達什麼？
各位有沒有發現，作者(我)來到公司快三年了，但他一直沒發現自己無法升官的原因，甚至認為是老闆委屈他了。對不對？
學生紛紛點頭。
可是當我們看了文章後，各位還覺得老闆委屈作者了嗎？
學生搖頭。
那麼請問這篇文章在講什麼？我停頓下來，看了看全班。
學生若有所思。
各位，有沒有可能這篇文章也在表達一個重要的觀念，就是人要認識自己是很困難的事。
作者遇到了一位聰明的老闆，讓他看見自己的問題/不足。
我們呢？我們有沒有什麼方法可以看見自己的盲點？既然是盲點，當然自己一定很難看見，對不對？
請問各位，你有沒有什麼方法可以看見自己的盲點呢？例如，一位忠言逆耳的好友？你有沒有珍惜這樣的朋友？
老師的方法是透過觀看電影的時候，去想想自己有沒有犯下那樣的錯。但還是經常犯錯。
學生笑。
4、接下來，請各位再花五分鐘想想，最後的結論你想怎麼寫，已經寫好的，再想想，如何修改會更好。請和你的組員討論。待會再請各組進行報告。
5、小組報告。
下課。
省思：
1、這篇文章的效果很棒。果然如我預期。但在引導部分，我有點不知所云，有時會離題。引導還是要再精簡些、聚焦些。
2、今天是第一次進行此課程計畫。希望能慢慢完成這個主題。
3、學生的分享，很多地方讓我有種，啊哈，好棒的想法，可惜，我記不住，慘了，記憶退化。使得我在回饋時，忽然打結了。因為我發現教師有沒有回饋，學生的反應會差很多。唉，這一點，我該如何改進呢？
4、發現適合用來引導的地方還有，文末的敘述：
「不用了，我已經知道原因，打擾您了。」
請問他知道了什麼？各組請討論，並將回答寫在小白板。
從這兒可以讓各組進行有意義的討論。再讓學生進行個人的結論書寫，或許會更好。
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