【我可能是錯的!】
我花了好幾年,甚至是幾十年才發現這個真相。
請教大家何時知道這個真相?
為此做了什麼?
我是在七年前,因為空無一人的教室, 讓我發現我可能是錯的。
七年前我清楚的發現自己不知不覺變成了我最討厭的老師,而開始想改變自己, 我不再怪罪學生、責怪同事、行政和家長。
發現其實是我自己需要改變,那一段日子真的好痛苦、好無助、很沮喪。
幸好上天沒有拒絕我, 給了我許多光讓我慢慢能夠走出來。
尤其是接觸了李崇建老師薩提爾模式的對話,才知道我怎麼了?漸漸明白未來可以如何改變?
如今回顧七年前學生的表態,對我而言,其實是一份當頭棒喝的禮物。
2020年5月15日 星期五
訂閱:
張貼留言 (Atom)
【小改變,大成效:遊戲化情境課程分享】
今天前往嘉義輔仁中學分享「遊戲化情境課程設計——學思達與師生對話」。 整個過程總共90分鐘。 我將課程分成三段來進行。 第一段我只問了一個問題,現場的老師如何在學生學習動機低落的時候,引發學生的學習? 也就是如何讓學生從「被動學習」轉變成「主動學習」? 請現場老師兩兩分組,花...
-
文/郭進成 今天我將上週葉老師和學生互動共同發想的記憶口訣簡化成,大老闆(國稅)和土地公(地方稅)。上午212班聽了我的口訣分享後,幾位學生不約而同自言自語、心有所感的點點頭說,哇,這樣好記很多耶。好可愛的反應。 國稅-大老闆:大老闆要如何經營一家公司的呢?首先他要先決...
-
第八堂國三班。 我先朗讀上週他們寫好的【自我探索名片】。我一樣匿名唸出大家對自我的觀察和對未來的展望。有些同學直呼好害羞。 之後我拿出角色樹,請學生回顧國一的自己、現在的自己(國三)還有未來的自己(高一),找角色樹的一個人偶分別代表這三個不同的自己。 為他們...
-
讀《重理解的課程設計》雖然難讀,但收獲不少。 例如,上學期帶過的課程「女巫城堡」,原本以為我的引導已算不錯,今天又試著在生涯規畫課讓國一生繼續思考上位核心概念。 我先讓學生回想劇情。然後只問她們一個問題: 請問這個故事到底想說什麼?主要想說什麼呢? 一開始學生紛紛...

沒有留言:
張貼留言