引自網路 |
學思達的課堂/以學生為中心的教學,藉由小組合作學習,每個人的存在比較有機會被看見,愛與被愛不等於成績好壞,成績好的學生在小組合作學習裡可以被需要,成績不好的學生,他的困難可以被協助。
我想說的是很多學業成績很好的學生未必懂得愛,也未必有過被愛的經驗。
相反的,懂得愛也擁有過被愛的學生可能成績不見得就理想,但一旦課堂開始以學生為中心,像學習共同體或學思達教學,學習與情感才更有可能產生。
小組成員間流動著的不只是學習,還有情感。
今天前往嘉義輔仁中學分享「遊戲化情境課程設計——學思達與師生對話」。 整個過程總共90分鐘。 我將課程分成三段來進行。 第一段我只問了一個問題,現場的老師如何在學生學習動機低落的時候,引發學生的學習? 也就是如何讓學生從「被動學習」轉變成「主動學習」? 請現場老師兩兩分組,花...
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