自以為是的研習講座們

前兩天好友和我討論分組教學的困惑，我也同意她的觀點。

我的回應是，不要為分組而分組，也不要為講述而講述。關鍵是以學生的學習為主。

對於願意改善教學的老師們，讓我們多一點鼓勵。

是啊，不要歌功頌德，但也別自以為是。

上圖說明：請各組學生自學課本3-1地方政府的職權。請問地方政府和中央政府有何異同？其中三組學生的回答。

我在教學現場擔任導師、兼任輔導員，一週課數為15堂課。偶爾被邀請到校外分享一些教學心得時，擔任講師總是戰戰兢兢，深怕浪費與會老師的時間，更深怕自己擔任研習講師根本沒有說服力，又如何引領教師產生意願改變教學呢？

這是為什麼我對於有些學者專家教授主辦或規畫「有效教學」、「差異化教學」相關研習，自身的研習完全沒有說服力，準備度不夠，根本不差異化、根本不有效，卻回到研究室對我們這些堅守教學現場崗位的教師指指點點時，非常厭惡的原因。

要我們日復一日教學要努力精益求精，但他們的研習卻亂七八糟呢。至少我上過他們的研習，他們有來看過我們的課嗎？有想過我們在教學現場如何被磨損嗎？尤其是有心改善教學的老師愈是如此。卻還在苛責我們這樣的老師。如果這不是自以為是，什麼才是自以為是！

要深切自我提醒呀。