教授學科的核心概念

文/郭進成2014.10.18

本週四我們社會領域輔導團(支持教學團隊)到前鋒國中與學校的老師們交流與對話。

蔡宜岑老師先入班授課，之後就是觀課老師與輔導團的座談時間。

帶隊的輔導團俊哲校長問大家有沒有問題，現場是一片的沉默。後來校長cue我，我接棒說：「各位老師，你們有沒有似曾相識的感覺？此時此刻我們的狀況像不像教學現場，老師問學生有沒有問題，但大班上課的學生會真的聽了老師問有沒有問題，就開始發問嗎？也許分組不是沒有狀況，但至少學生在小組裡面，比較敢問，只要我們分組得宜...好，我先簡單說到這，請問各位老師有沒有問題？」

我一說完，現場老師們都笑了。之後一位老師開始提問。

現場老師的提問主要是關於上課進度與上課時數不夠。我問了現場十幾位觀課老師一個問題，各位知道社會領域曾有段時間是每科每週都有三節課嗎？當然是好久以前的事，但那時候社會科老師所反應的問題是什麼呢？

聽到這，有些老師開始了解我想表達的意思。

我繼續說，是的，那時候社會科老師最大的問題也是上課進度與上課時數不夠，我們想一想，三節課時，我們一樣在反應這樣的問題，後來變成二節課，我們還是在反應時間不夠，現在與未來隨著課綱的確定，就只剩一節課了。

所以...各位老師，我們該怎麼辦？把講話的速度變快嗎？現在已經是資訊爆炸的時代，資訊多就是好嗎？

或者讓我們試著以教授學科的核心概念為主呢？並讓學生有表達的機會？

因為隨著全球化社會的形成，兩岸三地常有互相交流的場合，我們的學生、大陸的學生、新加坡的學生經常有互相交流的機會，在這些交流機會中，我們往往可以看見他們的學生落落大方的表達想法，條理分明的陳述觀點，反觀我們的學生卻是扭扭捏捏、支支吾吾。如果這是應徵/甄場合，我們的學生還有機會嗎？