轉貼：遇見小王子

文：實踐大學應用中文系馬琇芬老師

說故事的方法很多種，中文人說故事的方法是用寫的，應中系說故事的方法還可以用畫的、用唱的、用遊戲的。

福山國中擔任「藝術與人文」課程的宮能安老師，說故事的方法則是又說、又演、又唱、又詮釋。

之前看了尹歆的介紹，對宮老師以「獨角戲」的方式來說《小王子》的故事，頗多好奇。雖然有生動的文字敘述與數張照片，但還是不太能想像，到底有多精采。

今日跟著郭老師到英明國中，觀看宮老師的表演，終於明白，為什麼尹歆會如此讚譽。

我是舞台戲的外行人，所以不在這裡充當內行。

但宮老師在許多故事的段落，適時地夾敘他對文本的詮釋，實有精采動人之處。

小王子的星球上，有許多種子，每顆種子發芽時，看起來都差不多。但其中有一種巴歐巴樹的幼苗，如果沒能及時發現，很快就會長成無法剷除的巨樹，它的根會把星球弄得支離破碎。

宮老師以淺顯易懂的例子，告訴現場的國中生：巴歐巴樹的種子，就像我們生命裡的壞經驗，如果在它剛發芽時不及時剷除，一旦成了習慣，恐怕會影響我們待人處世的判斷。

人生許多悲劇，往往來自於壓抑或縱容壞經驗的結果。

小王子曾經到一個住著酒鬼的星球，他問坐在酒瓶中的沉默男子在做什麼？男子回答：在喝酒。小王子又問：為什麼要喝酒？男子回答：為了遺忘喝酒的可恥。

攝影：英明國中陳志明主任

大人們讀到這段，自然能懂故事裡的反諷，但如何讓國中生能懂故事背後的意涵？

宮老師告訴現場的國中生：如果我們遇到困難，一味地用逃避的方式不去面對，只會陷入惡性循環。

例如因為上課睡覺所以沒有學會老師教的內容，回家又是看電視、打網遊，課業只會愈糟。就算自己想要力圖振作，卻仍只是在心裡想想，隔天在課堂上繼續睡覺，回家繼續看電視、打網遊，永遠解決不了課業的問題。

宮老師自嘲以前課業成績也不好，但他有夢想，雖然不喜歡學校所教的課程，但想成為一名演員的心志，支持著他繼續前進。

所以他在樹德科大學表演藝術，也參與許多舞台劇的演出。後來在因緣際會下，成了一名在國中教藝術與人文的老師，雖然收入穩定，卻經常感覺到像身處沙漠般的茫然。

因此他要像小王子一樣，在沙漠中去找一口井，那口井就是他的演員夢，他不會放棄。

故事繼續進行。小王子來到地球時，曾爬上一座高山，他登上山峰，朝著山谷大喊，誤以為回聲是地球人的回應。

於是他得出了一個感受：這裡的人都沒有想像力，只會重覆別人的話。

以前我讀到這裡，很快的翻頁，沒有細究。今天宮老師把這段詮釋為：從眾的現象，倒讓我頗有省思。

他告訴現場的國中生：如果100個人當中，80個人都認為1+1≠2，那麼其他的20個人中，有幾個人會勇於說出他們所理解的事實？

聽到這裡，我好有感觸啊！

在現實生活中，許多事雖不盡然非黑即白，但當自己屬於少數的群眾時，可曾有勇氣堅持自己的看法？察覺到週遭的氛圍與自己的感受不同時，能否不自我否定、自我懷疑？

隨著年歲增長，我們心中的「小王子」還在嗎？

每個大人都曾經是名小孩子，但成為大人後，想法都和小孩不同了。

小孩子是充滿想像的、是誠實不隱藏的、是純任情感的，是對生活週遭感到好奇的、會欣賞大自然的景物變化的。

可是大人以金錢衡量事物、重視權威的力量、以懊悔的態度處事、自詡為專家卻不在生活中實踐、在制式化的工作中不明究裡。

看著宮老師透過獨角戲的表演方式，我把《小王子》複習了一遍。只是這一回不是從文字裡去理解，而是隨著宮老師所營造出的戲劇魔法，經歷了一趟小王子的奇幻旅程。

表演結束後，我趕緊上前去提出邀請，希望下學期本校學生也能在宮老師的表演中，領略《小王子》一書所蘊含的深意，更希望學生能看到「說故事」的另一種呈現方式。