大部分人把愛的問題認為主要是被愛的問題,而沒有想到去愛的問題,沒想到自己的愛之能力的問題。
——佛洛姆,《愛的藝術》,2020:13。
畢旅結束一回到家,當晚和琇芬對話。
聊到畢旅第二晚我和小竹的互動,我放下期待是因為期待是我的。小竹的活潑好動不符合我的期待,不代表她有什麼不好,所以我選擇放下藉由泡麵事件想對小竹講道理的意圖。
我放下期待,反而展開和小竹、其他人正向好奇的對話,其實是為了和學生有更好的連結。
這才是我的渴望。
連結?
對話到此,我忽然發現我原本沒發現的事!不由得感到驚訝——
啊,原來如此!
因為畢旅第三天中午自由活動,我原本想一個人找個安靜的角落工作,小竹和她的朋友卻主動來找我吃飯。
原來如此!小竹居然主動找我一起午餐。
她不再像過往,刻意和我保持距離。
這時班上的小文看見我們在餐廳也想過來一起午餐,卻被小竹和同學排擠而落寞的離開了。
我叫喚小文留步,小文還是決定離開。
我好奇詢問小竹和其他人,不喜歡小文的原因是什麼?
她們一一陳述,我再一一核對。
小竹忽然拿起手機,要打電話給小文。我好奇問,怎麼了?
我覺得自己不應該這麼排擠小文。
可惜小文最後沒接電話。
上車後,我坐在小文身旁的空位,和她聊了一會兒。小文,怎麼了?剛剛我叫住妳,希望妳留下一起午餐,怎麼還是離開了?
老師,她們不歡迎我,所以我就離開了。
嗯,小文,可是老師很歡迎妳啊。
小文掉下眼淚。
小文是很可愛的女生,但在人際互動上頻率和多數同學搭不起來,口語表達也比較跳躍。
我拍拍她的頭。
小文,老師很喜歡看妳的日記,妳的思維好特別,我每天都很期待批改妳的日記。
小文沒有把眼鏡摘下,隔著眼鏡用手指將淚水撥開。
我停頓了一會。
小文,如果妳願意的話,我想幫妳的忙。我希望能有更多同學也能認識這麼特別的小文。
老師,你要怎麼幫我?
我發現妳有時表達會比較急,同學不容易知道妳想說什麼。所以我希望妳和我一起讀《青春第二課》,然後我們來聊天。聊聊妳讀到什麼,看看我能不能了解妳想說的,我再給妳一些回饋。這樣好嗎?
小文繼續擦著眼淚,點點頭。
或許畢旅是讓我有更多機會可以和導生好好對話啊。
#學思達與師生對話
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