授課老師：郭進成
17.05.09 【觀課】進成：公民桌遊課
2017年5月9日開始進入初夏，天氣開始轉炎，一開完教師會議便趨車前往觀課的教室，已經習慣上車有冷氣、下車沒幾步路便有涼爽的教室的大學課堂，國中以電風扇為主的學習環境，走在校園裡，身體一直處在「疲憊」、「焦躁」、「不安」的狀況裡，一下子尋找座椅，在轉角找到了，卻坐立難安的又起身尋找廁所（擔心生理需求），直到進成在身後喚了我的名字。
進到教室，舉足無措的在教室內轉圈，不曉得是否該跟進成老師搭話，或是讓授課者靜心等待準備好上課的情緒。轉來轉去，往前往後，直到一道舒服的音樂響起；音樂並不大聲，所以一開始並無法聽清楚是怎樣的音樂，但當音樂的旋律越來越清楚時，開始感受到充滿教室的涼意，如同童年暑假待在樹下的那份涼爽，偶爾吹進教室的風，顯得很有夏日的味道；突然間發現，原來在不自覺聆聽音樂的過程中，我的心情也被安頓下來了。
上課時間還未到，學生陸續進來，在桌上玩起了「打手」的遊戲，有些隨意的安坐在教室的角落，有些則流動在教室裡、教室外，當老師走到臺前，學生便很快的轉換成上課狀態，安坐在原有的位置上。
老師簡單的交代了這次的活動座位，學生們就主動的開始移動位置、挪動桌椅、坐定，在很短的數分鐘內便完成了活動位置。（這一幕讓我好生感慨，在大學端已經幾乎做不到了，大概要三申五令，才可能完全的做好，時間大概就是十分鐘過去了。）
今天進行的桌遊活動，規則需要一點時間認識與理解，即便影片已經說明了，初來乍到的我，對於規則還是模糊不清，在檯下相當擔憂同學們是否能夠順利進行，但沒想到進成老師對於「活動」重視的卻是另一個視角──學生的參與過程。所以一開始，便請同學將《說明書》收起來，請他們直接進行指令步驟，然後老師便逐桌的流動，透過關心的角度，引導他們遊戲的操作。我想，少了「正確的玩法」這樣的桎梏，孩子們即便不夠熟悉規則，也能在享受遊戲的過程中，認識今天最重要的教學體驗主題：校園霸凌。
（議課的階段，特別將「規則」是否要夠「正確」來向老師請益，在今天觀課之前，我很在乎學生是否正確的執行了活動的規則，透過課後議課的過程，我才重新意識到活動的本質，在於設計背後的教學目的──透過體驗重新回到生活。）
活動結束，進成透過三個階段的問題引導，讓同學們從活動的過程中來意識到一些行為背後所具有的意涵。我覺得最有意思的是：遊戲過程中，最容易出現黑魔法的場所在哪裡（校園霸凌最容易出現的地方）？同學們大多都回答廁所，我也以為是廁所，但進成老師未解答，成了懸案。（但這樣的引導很有趣，透過遊戲過程中的整理歸納，比起說教，學生更容易看出生活裡的樣貌）
在進成的課程裡，我看到了更不可思議的景象：學生棄而不捨的舉手想發言。
一位男孩子一直舉手一直舉手，但每一次都沒有被看到，但每一個下一次他又高高的舉起他的雙手，直到輪到他說話為止；這在我的課堂上不容易被看見，如果我沒在當下便留意到該同學，要麼下一次他就不願舉手了，要麼當下就會有反應的聲音出現，所以目前的處理方式都是：「我看到了，等這位同學回答完，便換你回答。」但這便會讓我感到莫名的時間壓力，而無法更專注、緩慢的聆聽現在發言同學的回答，心底總會一直提醒自己，還有下一位同學要回答。這讓我重新思考，如何面對同學發言時的禮儀，希望未來我的孩子，除了讓自己的聲音被聽見外，也懂得尊重他人的發言權，甚至是重視他人的聲音。嗯，新的挑戰。
這次的觀課，除了滿滿的教學機制與技巧的收穫外，更多的是議課時，感受到薩提爾的力量，往常只能在網路上看到老師們的言語，但這一次自己親身的經歷那份靈魂的對話，身上的壓力、被「聆聽」、「理解」的撫慰，即便生命裡那份重得壓得自身喘不過氣的事情，什麼都沒有說，但那份「聆聽」、那份完全當下的「重視」，卻已經完全的撫平了一年來生命的沈重，那份幾乎已經扛不起的重量。
來時，掛著身體的疲憊、無助、不安，連自身靈魂都無法安住的焦慮；離開時，卻是滿滿的溫暖以及釋放，又重新找回自身往前走的力氣（無法用力量，因為仍脆弱不堪），原來「聆聽」的力量如此強大，願我有一天也能熟稔薩提爾（即便時間不足，幸好還能透過網路資源還有崇建老師的書籍得以自學。）
寫這篇觀課心得的當下，是隔天的早上七點半教室裡，往常提早到學校總是不敢先踏進教室，怕帶給學生壓力，自己也手足無措，不曉得要與早到的學生聊些什麼，他們尷尬我尷尬，所以後來都選擇在車上待到上課時間到才進入教室。但進成課堂上「安頓自身」的體驗讓我印象深刻，所以這次直接進入教室，選了一首喜歡的輕音樂，就自在的選了一個位置坐了下來，敲打這篇心得（前面，後面是隔了幾天完成的）。
有趣的是，我以為我7:20分，已經很早到了，沒想到有個女孩子比我更早到，她一來看到我，吃了一驚，居然開始整理教室的桌椅，將原本不凌亂的桌椅排得更是整齊一致，直到一開始不清楚的音樂越來越清晰，似乎有同學也陸陸續續進到教室，一開始有談話的聲音蓋過了音樂，但慢慢的，音樂又充滿了教室的每個角落。TA來到教室，過去總是會慌張的指揮他完成每個課前步驟，但今天自在的讓他以他的節奏為我準備好課前的所有事情。
8:13，起身，才發現教室裡已經來了這麼多的同學，而他們都願意與我共在這個空間閱讀書籍或自適自在的安頓在不容易的大學早八。
（當天的課，太過自在，反而步調太緩，還需要調整！但第一次接納了自己，不夠好的嘗試階段，美好的一次觀課旅程）
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