不知道自己想做什麼？

不要把教室當全世界，要把全世界當教室。

——謝智謀老師。

昨天有三個畢業的學生分別來找我。

其中唸雄中的小群，特別回來對我說，老師我終於了解二年前你為何要這麼上課！

讓我們分組和上台報告，現在我覺得當時受到的訓練好有用。

我滿懷愧欠的說，不，這是你自己的能力、善良與包容。老師當年做的改變太大了，來自四面八方的指責與壓力以及個人的不成熟讓我對各位很嚴厲。

想起兩年多前，還沒遇見張輝誠老師、還沒遇見其他夥伴，只是光看了佐藤學的書後，因為滿滿的激動，不想再等待了，所以一個人就在校內進行翻轉，遇到許許多多的質疑，這些質疑也包括自己內心的。

最後，我對他說，謝謝你願意回來看老師。

放學時，另兩位畢業生也出現了。天啊，好耀眼，兩個型男走進教室。

也是高二的阿嘉、小均。

和他們聊了快三個小時。

他們都很坦白的對我說，老師，我不知道自己到底想做什麼。但每天讀著這些東西、背著這些東西，發現自己國中時還保有的獨特思維，愈來愈少了。但又不知如何是好。

我試著鼓勵他們走出舒適圈...，介紹他們讀一些書，參加一些公民團體，做一些平常不會做的事。

但一樣就讀雄中的阿嘉搖搖頭說，光是要應付目前的課業就已經很吃力了。即便他知道這些課業只是教他如何解題...，他也自覺沒有太多的思辨層次。

嗯，沒關係，至少兩位都發現了自己的問題，光是這一點就很棒了。老師也是到了現在，才更明白我真正想做的事是什麼。沒關係，慢慢來吧。

我也和學生分享了他們畢業後，我這二年的省思與改變。

希望透過我的經驗分享，給他們一點參考。

想起昨天第八堂，我帶著國一生一起看繪本，街道是大家的，我問了這群國一學生，你們覺得學校有什麼需要改善的？

學生紛紛提到：某某老師不要偏心，某某老師不要人身攻擊...廁所太臭...福利社食物不夠多樣化...

是唷。接著我引導他們就上述問題進行對話。比如，所謂的偏心，有沒有可能有其他原因？

另外，那我再問各位喔，如果你回家反應這些問題的話，父母會怎麼處理？

他們會要我好好讀書，管好自己就好。

老師覺得各位很棒耶，對生活有這麼多觀察，也保有這麼大的熱情，但在妳們眼中，學校老師或父母好像只關心妳們的課業，所以老師有個問題唷。

請問過二十年後，各位會不會又變成妳眼中的大人呢？如果不會，又是為什麼？

學生很用力的搖頭，才不會耶。為什麼？你們覺得爸媽以前沒有過這樣的理想或想法嗎？

有些學生開始安靜思考。那為什麼他們好像變成你眼中那樣的大人？所以，二十年後，你們會不會又一樣？這樣的話...

第二組的教練立刻接話，變成惡性循環！

我笑著看看他，繼續說。

老師希望你們永遠保有今天的質疑與理想，但也好好思考，該如何做才能讓我們的社會變得更好。

這時繪本剛好帶到這群小孩到市政府主張訴求，市長答應小孩卻出爾反爾了。

我問學生，所以接下來會發生什麼事？如果妳們是這群孩子，妳會怎麼做？

想想看。

鐘響了。好，我們下次再討論。

第三組的教練小君過來和我繼續討論，老師，是不是再上街頭抗議？嗯，可是他們已經做過了啊...難道更激烈嗎？

我沒說話，她是思索中的自問自答。

想了一會她問我，老師該怎麼辦？妳先回家想一想，下週我們再一起討論。

註1：「街道是大家的」繪本教案，請點我。

註2：實踐大學分享「翻轉教學——學思達」，請點我。