授課老師：高雄市英明國中郭進成
觀課老師：臺南市永康國中沙寶鳯
課程的一開始，老師再次強調過關提示，這應該是合作學習技巧中很重要的一環，一方面激勵學生學習動機，並提醒學生跳脫框架思考、積極表達產生影響，這是我未來在進行分組活動時，要強化的部分。(還有你給學生的閱讀文本第一頁的閱讀說明，我好想記下來，裡面的說明真的好堅定卻又很溫暖。)
接下來，有兩次階段的暖身活動，讓學生培養默契，還有讓腦袋動起來，到第二階段時，很明顯看出學生的互動氣氛已經熱絡了起來。老師也在組間巡視並融入學生的互動，有時是坐在空位中，有時是蹲在學生旁邊提醒或是引導互動，老師的融入很自然，學生也沒有因為老師進入組間而變得緊張，仍然很開心地進行活動。有個穿運動服的女孩子，在剛進教室時，表情有些僵硬(帶有兇氣感)，但是在暖身活動時，露出了非常和善與燦爛的笑容，而她左邊的女孩，雖然常常手臂常常黏在桌上，但是我發現她在參與活動時也是積極投入的。
遊戲的一開始，雖然老師有先播影片，但是我和學生一樣，對於遊戲規則仍然不是很清楚，所以後來老師進行了一次示範解說。所以遊戲本身也需要一次的暖身。(之前我有點排斥桌遊，主要就是對於了解遊戲規則這件事態度比較消極，所以未來自己要進行活動時，就會想要盡量能簡化遊戲規則。)
兩隊的學生選出來的情報頭子，性格不太一樣，第二組的情報頭子比較冷靜且思考能力有比較好，另外一組相對的就比較需要時間去思考，老師在此時拿出沙漏進行計時，開始給學生壓力，這樣也比較能夠有效的掌控遊戲的流程，有時候我常會在活動進行中，為了要給學生多一點時間思考，而耽誤到活動的流程，但是觀課的時候，發現沒有辦法順利完成也是學生要學習面對的情境，老師也應該要適當的調整策略，以免活動到最後沒有時間收尾，這是我在觀課過程中感受比較深的部分，因為社會科的課程時間很緊湊，學會快速取捨，是我覺得要不斷學習和省思的。
對於桌遊融入課程，我一開始是有點排斥的，主要是因為我自己對於「遊戲規則」的理解速度比較慢，通常一次的解說過後，只會讓我頭昏腦脹，一定要透過實際操作過一次，然後邊玩的過程邊問，才能慢慢融入情境中。這樣的過程，也讓我反思到，常常我們在台上講得口沫橫飛，其實孩子並沒有把概念和知識吸收進腦袋，但是讓他們有機會操作並完成任務，才能讓學生體驗他所缺乏的社會情境和訓練他們議題思考與表達。在進成先前的遊戲帶領中，我自己在遊戲中有許多的感受，其他人的回饋讓我發現遊戲後的反思和探討，才是桌遊融入教學的重點，能夠帶領相關議題的情意部分的發展。
這一次的觀課老師將「機密代碼」桌遊帶入關於隱私權的思考和討論，老師問了「如果沒有做虧心事，為什麼要怕隱私被揭發」，是一個很值得深探的問題，也能和學生實際生活中所遭遇的狀況相結合。部分學生們其實也提出了滿符合國中生思考邏輯的想法，老師也會在組間進行的追問，鼓勵較少發言的學生表達，但也不做太多的勉強，這樣的提問與探討模式，有一點壓力(因為提問得要一直思考)，但又不會排斥(老師會鼓勵引導但是不勉強)。
(進成案：如果沒有做虧心事，為什麼要怕隱私被揭發？這個觀點有沒有問題？希望學生思考的是就算沒有做虧心事，我不想讓別人知道的事就是我的隱私都應該獲得充分的尊重，任何人都不該侵犯。尤其是政府部門濫用監視器的問題值得更多公民重視與關注。)
*進成，我很佩服你，可以把很多事情，用很感性卻又不失理性的文字，表達。(這是題外話)
(進成案：謝謝沙沙的題外話，很喜歡妳的回饋。哈哈)
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