所以，我一開始藉由彩券遊戲(獎品是李崇建老師的新書)作為開場來引發老師們的參與並進一步思考，短短兩次的彩券遊戲和今日的主題「學思達師生對話」有何關係？
當一方開啟對話時，不能只有自己的立場設想，也要想到對方的處境與感受(同理)。
另一個就是隨著現代大環境的改變，現在的師生互動不能再像以往這樣，始終不變的代價實在太大了。就像遊戲的第一次和第二次選填的數字，多數人都做出調整了，這個調整的意義是什麼呢？
或許意味著，只要大家願意觀察與思考，就會自然而然的做出改變，改變其實是自利的。
但為何不改變呢？對我來說，我知道我必須改變，但我不知道怎麼做！直到我參加了崇建老師在靜宜大學的工作坊，我才看到一個可能。這個可能，讓我願意對自己承諾，我想要學習這樣的對話。
學的很慢，常進一步又退二步，過往的習性太固著了，難以脫身。每看一次崇建老師和學員的對話，我總是大量淚水湧出，卻又難以將自己的體會轉化與內化成一種日常的對話能力。
幸好自己這麼認真與努力，持續參加各種相關的工作坊，渴望多點累積與學習，多幫助自己一些就好，從未想過也成為推廣師生對話的講師。
但當我這麼容易憤怒的人，漸漸也能和許多孩子平和對話，甚至常常觸動學生的內在，讓學生落淚時，我真的好想跟更多人分享這樣的美好。
但我不知道怎麼做。像我這樣不斷參加工作坊嗎？不是每個人都像我這麼幸運，有時間、有心力和金錢到處參加相關的研習或工作坊吧？
這時，遇到了志仲老師。他將師生對話用一種課程模組來呈現，讓我如獲至寶，也許我能力有限，但志仲老師的對話課程給了我很大的啟發，讓我讚嘆不已，第一時間還向崇建老師和學思達核心老師報告我的喜悅與興奮，迫不及待想向他們分享，有沒有可能核心老師願意聽我分享一堂課，讓我們將師生對話學思達化，帶給更多的老師和家長？
沒想到崇建老師這麼包容我，還利用他的工作坊時間鼓勵我和大家分享，讓我既興奮又緊張。
第一次的分享，我抖到不行，甚至是節奏凌亂不已，但崇建老師仍然給予肯定！
天啊，這樣的身教讓我動容，也讓我反省。我也可以這樣欣賞我的學生嗎？
看見學生的努力，欣賞他的認真歷程，而不是批判他一時的表現或成績？
以前我做不到。但崇建老師的身教，直到今天，仍然撼動著我。我漸漸能有一種溫暖的目光看待孩子的一些表現。打從內心的給予欣賞。
今天去漢民國小的分享，回來的路上，想到許多地方我可以再調整一些，會更好。
更重要的，我也欣賞自己的努力和認真，即便能力這麼有限，仍然願意影響更多老師和家長接觸溫暖正向的對話。
謝謝漢民國小的邀請，期待自己的分享有帶來一些影響。
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