議想世界02：是否應該執行死刑？

會考後，只讓學生無所事事、看電視或做自己的事？也許可以有不同的選擇。我讓學生進行【議想世界】桌遊。

有一班選中的議題是「是否應該執行死刑？」，上個班是「全面啟動募兵制」。

全班只有一位不贊成死刑。理由是應該要慢慢折磨至死。

學生全體都支持死刑，他們支持的理由幾乎都是基於以牙還牙。很好的開始，讓我更想知道在活動(教學)後，這樣的比例是否有改變？

所以，我決定採取另個機制讓學生進行活動。

1、先請各組每個組員在小白板寫上支持或反對死刑的理由，並貼到黑板上。結果已如上述，全班都支持死刑，理由也大致相同。

2、我一一檢視各組的理由，並提出我的問題。比如說，有人認為有人犯罪就該處罰，不給他死，他就會繼續作亂。死刑有嚇阻效果。我的提問是，所以殺了鄭捷，以後就不會再出現另一個鄭捷了？以及，要避免重刑犯再度為害社會，除了執行死刑外，還有沒有其他方法呢？

3、全班有七組，我決定利用表態卡讓各組抽籤。我明確告知為了訓練大家的思考能力、邏輯能力，所以我準備了四張反對卡、三張支持卡讓大家抽。抽中反對卡的小組要思考一下如何提出反對死刑的理由。試著說服對方。

我進一步解釋為何這樣的安排可以培養我們的思考和邏輯呢？因為主張自己的論點很容易，但如果能先預想其他人為何不同意我們的論點，可以使我們的主張更完整、堅固。

說明上述活動理由後，抽到反對死刑的小組，經由討論後如此回應(這時已經下課了，但各組同學仍然繼續討論，沒有浮燥的氛圍)：

(1)有小組主張，應從家庭、教育開始改變，而不是以死刑來威脅並不會讓犯人感到害怕。

(2)罪犯也有人權。只由死刑嚇阻，只能有表面效果，故應該思考社會和教育。

目前討論到這個階段，但看得出來學生試著去思考更多層面的因素了。

4、下一堂課，我會請各組重新說明、整理為何反對、支持死刑，以及如何回應對手的質問。

5、經過充分討論後，再請各組重新表態(各組內部討論，可改變立場)，結束此次活動。

6、發放文本，進行班級閱讀。

〈血是怎麼冷卻的：一個隨機殺人犯的世界〉