高雄餐旅大學黃鈺琪同學的觀課心得

終生學習-英明國中觀課心得

首先，要先感謝雅慧老師。在雅慧老師的課堂，我發現自己有許多盲點，感謝老師讓我在這堂課學習這麼多可以「一輩子」跟著我的東西。

其實已經不是第一次聽到「翻轉教室」或是「翻轉教育」了，在觀課之前對它的概念是懵懵懂懂，觀課之後真的有種大開眼界的感覺，老師運用分組模式讓學生不但學習團隊合作，還運用同學的人格特質及學習成就高低來提高學生的互助能力；在課堂上每個同學的學習動機都比我想像中還要強，大家一起卯起來幫助小組長回答，大家很清楚是一個team在運作，更讓我驚訝的是，小孩子在下面偷偷做的事情竟然是想答案和補答案，真是不可思議！在講台下看到的竟然不是傳紙條和玩手機，因為整節課的主角都是他們，他們找答案、搶答、積分及討論的時間根本就不太夠，我想應該也沒有有時間去看手機吧！

在老師上課當中，不斷地走動，可以看到每個同學的學習狀況，並且掌握一些比較跟不上進度的同學，雖然主角是學生，但是老師的備課一樣不能少，當同學們討論出來後，老師不但要講解對或錯還要幫大家做統整，表面上看起來很簡單，但是在引導同學回答時要很有技巧，不把答案說出來，卻要想辦法誘達，老師其實看起來很忙，也很認真在教學。

(進成案：真的啊，不能直接把答案說出來，而且還要引導學生去思考，真的很考驗老師的功力，哈哈哈。)

在觀課後，老師來學校演講，給大家上了一課，其實不一定要以餐飲為主，老師在分組時就會要求每組派一代表回答，在這過程當中我就有發現，每一組都會有一個「自願者」，要不然就像我們這組，我、宜文和雅薇三個人，當老師問到我們這組誰要當發言人時，我一直叫宜文舉手，但他們倆個卻一直用求助的眼神看著我，結果我就「手指著宜文，然後嘴巴說『我回答』」，這是什麼情況？其實我也不了解，但是發現我就是那個會怕沒人舉手很尷尬又不怕說話的人，自然而然在情況所逼迫下我就會回答的那種人，或許這就是老師指的「人格特質」吧！

(進成案：教師的自我內在觀照與統整，是我在閱讀「教學的勇氣」一書後，開始注意到的地方，教師要先理解自己的人格特質與生命渴望，才能內外如實的呈現，這樣的功課，絕對是有助於我們的教學成長。)

在載老師英明國中的路上，我有和老師聊天，並且告訴他我在華遠基金會課輔國中生時遇到挫折，不知道該怎麼辦，老師給了我一些建議，我跟老師說學生的學習動機我無法引起，讓我很挫折，老師告訴我，「要先看看他現階段所需要的是不是學習成就？還是他需要的是別的陪伴？」和老師聊了好多好多，老師也送了我一句話「有時候要學習適時地放過自己，當自己的情緒被影響時，就表示我們的心已經快生病了。」這句話點醒了我許多，沒錯，適時地放過自己吧！

(進成案：和妳的對話，有很大部分也是在自我對話和自我提醒，哈哈)

我也和老師討論到，這樣的教學其實並不容易，差異化教學真的是一大考驗，在上課前老師必須做許多的準備，我有問老師累不累？老師說真的蠻辛苦的，但是看到學生的學習動機及態度有所改變，他覺得是值得的，謝謝好老師，分享給我們，無私的那樣，也要謝謝雅慧老師，工作坊我也好喜歡，感覺老師的課程安排都是非常的有關連性，讓我徹徹底底了解老師想給我們什麼樣的學習，真的很感恩，我也很珍惜這一切的機會，謝謝郭老師更謝謝雅慧老師！