沒想到慧如很爽快的答應了，後來才知道這是她第一次開放觀課。她後來說，因為她想讓自己的教學更好，所以才想讓自己藉由這次觀課邀約進一步成長。
好佩服慧如的勇氣和渴望。
到了11/09日週四當天，我們一行人（英明跨校共備社群，當天共六人）中午一點前就抵達了南寧高中。
今天的課程是高中公民「憲法與人權」一課的內容。午休完第一堂13：05分，教室的學生共有45人。這樣的時間點和上課人數對許多老師來說都是一定的挑戰。尤其是上課人數這麼多該如何分組教學並進行課堂活動呢？這是許多高中老師經常問我的問題。我有些好奇慧如會如何處理？
一進教室，高中生的座位幾乎已經擠滿了整間教室，這樣的空間確實很難進行分組活動呀。另外由於學校空調規定（換季？），此時空調不能開啟。
上課過程，當慧如需要學生討論時，就直接以各排為組別，請奇數排向前聚集討論，偶數排則在後方討論。
為了讓學生更容易理解權利限制的相關原則，慧如透過一個問題加牌卡活動來進行。個人覺得很精采。他的問題是「要怎麼做才能讓學生上課不會使用手機？」假設學生可以決定怎麼做的話？這個問題很貼近高中生的現況，因為觀課老師隨處可見手機就放在學生的桌面。
請學生將答案寫在空白名片上。每個學生至少寫一張。一個答案寫一張名片。再請各組聚在一起進行討論，避免有答案重複。小組完成後，再讓各組派一人發表小組討論結果，讓我們這行人很有感觸的是每一組都有學生寫到「課程要有趣」等類似的答案！
「課程要有趣」是學生的說法，用另一種說法就是課程要吸引人。要吸引人未必要有趣，有各種課程設計的可能。
人性有基本需求，以我來說，這個時間點，我也是昏昏欲睡，要不是我是老師可以在課堂上開口說話來保持清醒，換我坐在台下只能聽講大概也會打瞌睡或滑手機吧？捫心自問我們參加無聊的會議時，不也如此嗎？
回到慧如的課堂，慧如的這個問題設計就很有趣呀！比較可以吸學生的注意，為什麼呢？因為貼近學生的生活，並且讓學生寫出自己的做法，只要這樣就能引起學生的學習動機。
厲害的是這個活動居然還扣緊了課程主要概念。權利限制的相關原則過於抽象，學生不容易理解或有感，所以他讓學生針對問題「要怎麼做才能讓學生上課不會使用手機？」發表看法時，有些學生會寫下直接由學校保管手機三個月等答案，這時就可以讓學生透過各種處理方法（牌卡）的排序來思考下列原則的意義與異同：
1.適當性：手段必須能達成目的
2.必要性：選擇損害最小之手段
3.衡量性：手段與目的必須相稱
整個上課過程，慧如像這樣適時運用一些活動讓學生活動起來，也就是切換課堂節奏讓學生比較可以維持學習狀態。真的很重要。
另一個活動也很精采，慧如設計「我是分配高手」讓學生實際操作並思考什麼是平等？
做法如下：
1、先給各組籌碼，然後請學生分配。各組分好後，再詢問各組是如何分配的？
立刻會發現各組的分配不太一樣。有組別用猜拳、有些是抽籤或平分。
這時教師就可提問哪一種分配比較公平呢？為什麼？
2、請各組學生歸還籌碼重新分配，此時加入身份卡，每個學生都抽一張身份卡，有人是單親爸爸，有人是富豪，這時請考量各自的身份卡重新分配，此你們會如何分呢？
各組結束活動，老師就可帶領焦點討論。
應該會讓學生對平等議題的認識更深刻吧。
對了，上述活動和慧如原本設計略有不同，我分享的是議課後的集體構想。
像這樣的小活動或許會花掉課堂一些時間，但學生卻因此更能投入學習甚至開啟思辨的可能，相較於學生坐在位置上放空或打瞌睡、滑手機絕對是值得的呀。
謝謝慧如願意開放觀課讓彼此對話共學。收穫甚多。
#我居然在高鐵上用手機完成了這篇觀課心得
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