二年級某班，我根據進步積分頒獎完後，開始檢討考卷。採取ㄇ字形上課的我，先讓各組學生互相檢討、互相教導彼此的考卷問題，看看自己的問題其他人會不會，能不能幫你。如果小組都不會，就把全組都不會的題目寫在小白板上。
我當然知道有些學習動機較差的學生只是在發呆，自然前往該組關心一下，提醒他們。有些學生經過提醒後，會比較認真一些在討論，有些自我感覺良好，即便講了還是沒多大改善，總之，我先不動聲色觀察這幾個學生。
後來開始進行全班討論，我將別組的問題拋出來，詢問有沒有其他小組可以解決的？就這樣，我讓學生們進行討論，除非大家都無法解決，我才出馬。
這時，我忽然在講完後，追問了某位一直狀況外的學生，她呆住了。因為她剛剛根本沒在聽。
我也停下來，問全班，請問我們為何要來學校上課？未來十二年國教，在校成績也不採計呀！為何公民老師要這麼安排座位呢？為何一直希望你們進行小組討論呢？為什麼呢？
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| 很專心在看影片的學生，因為小組必須共同完成一份學習單。答案都在影片中。 |
有沒有人可以告訴我？
一開始學生看氣氛有些緊張，只有個位數舉手。
我繼續追問：喔，其他人都不知道嗎？
其他同學開始紛紛舉手。全班幾乎都舉手了。
我點了幾個學生回答。
希望我們學會討論。很好。還有別的想法嗎？
另一位說，希望我們學習合作的技巧。太棒了。還有嗎？
老師，你希望不會的同學要學會主動去問會的同學。太讚了。
還有嗎？
老師想問各位一個問題唷，請問學習這件事，是學我們不會的東西，還是學我們已經會的事？
同學齊聲但輕輕的回答：學不會的。
但如果我們沒有告訴別人我們不會的，或我們明明不會卻裝會，那我們怎麼學會呢？
為什麼我們要學公民呢？
這些知識內容或許你現在用不上，或者你不在乎，但老師真的希望透過這些學習的歷程，你能體驗學習的意義與成就。原來，很多事情只要有心、有方法，我們就能學會。
講完，剛好下課，段考進度還遠得很，但有關學習這件事的意義，我期待透過這段師生對話能有所助益。
而到底是那個讓我縈繞內心的畫面呢？就是學生們面對我的提問時，一個一個舉起了手。還有學生彼此之間互相解題、問答的畫面。這堂課大多數學生讓我再次享受到真正學習的氛圍。
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