成功是個人的努力決定的嗎？

文/郭進成

一直覺得這篇文章「一名老師只用了紙屑和垃圾桶，便教會學生一個最重要的人生智慧。」活動完後，文中的老師就直接說明他的觀點，似乎少了什麼！所以我想如果讓學生透過一些問題進行對話與思辨，會不會更好呢？

另外，我想到另個更直接對應的說法，就是只要投進去的同學，個人一次作業就算滿分或平常成績加分之類的。讓他們的動機更強烈！

設計提問：

1、請問剛剛的活動中，哪些人比較容易成功？各位有觀察到哪些共同點嗎？是什麼呢？(先簡單詢問學生的觀察。)

2、剛剛老師說，「只要你們能夠坐在自己的座位上，把手上的紙團投進這個垃圾桶裡，投進的人就可以成為上層階級的人。」，換句話說，將紙團投進垃圾筒的行為大概等同現實世界的什麼行為？讀書？考試？奮鬥？可不可以請大家思考一下？

(2014-12-01實際操作後省思：或許可將問題簡化成，將紙團丟進籃子的同學就可以加分，你們認為公平嗎？為什麼？教師可引導學生觀察，這時哪些人多半認為不公平？他們的質疑有沒有道理？)

3、剛剛投中的人仍然有一些人是坐在後頭的，這代表什麼？代表只要努力就會成功嗎？或者有其他意涵？坐在後頭的人容易成功投入嗎？有沒有還注意到什麼值得分享的事？(對應文中的這段話：座位距離垃圾桶越近的同學，投進紙團的機率就越高。這就是特權在社會上看起來的樣子。你們有沒有注意到，所有對公平性有疑慮的人，都是坐在教室後方的同學？)

4、老師想請教一下後座的同學，為何你們投不進呢？是你個人不夠努力嗎？

5、前座的同學，你們多半都投進了，這又代表什麼？

6、現在，我們來換個座位，好嗎？試試看？幾分鐘後。請問，現在有何感受？

(2014-12-01實際操作後省思：我準備了一個透明籃子讓學生丟，後來我沒讓學生換座位，怕花太多時間，所以我直接將透明籃子從前面講台拿到後面放，換前排各組學生唉唉叫，直呼不公平，說根本看不到籃子在哪裡，但剛剛他們根本也沒注意到後座同學也有類似的困難。哈哈。如果可以，老師可在這裡稍微停頓下來，詢問同學有沒有注意到這個現象！)

7、請大家思考一下，你座位的前後位置對應在現實世界代表什麼意思？

8、如果，你是分配座位的人，你希望怎麼安排座位，比較能看出個人的努力與否？比較公平？有沒有什麼想法？各組討論。對應現實世界來說，這些座位的安排又代表什麼意思？同樣的，你是被安排座位的人，又該如何做來改變自己的處境呢？

(2014-12-01實際操作後省思：上述7、8兩題或許可刪減成以下的提問——請同學想想看，這些座位安排是你自己努力的結果嗎？還是被老師決定的？然而這些座位安排卻直接影響到你的投籃表現與加分機會，請問對應現實世界，你有沒有什麼聯想或看法？如果學生沒有進一步想法，教師可提示，貧富差距是個人努力的結果嗎？還是因為有些人坐在前排？另外，老師想請你們小組討論看看，現實生活中，有哪些人可能是屬於坐在後排的人呢？並不是因為他們不夠努力。會不會是一開始，他們就坐在後排了。為何會發生這樣的現象呢？我們該如何改變這樣的現象？我們可以做什麼？)

9、當老師說：投進者今天的課堂表現或作業就是滿分，這樣的計分法，你們沒有意見嗎？有沒有覺得那裡怪怪的？

10、教師再詢問學生有沒有其他想法或感受想要分享，例如這個活動有沒有讓各位聯想到什麼呢？現實社會中的許多弱勢或不公義現象的存在，真的主要是因為個人不努力所造成的嗎？如果不是，我們個人該做些什麼，才能真正解決社會問題呢？只是去做慈善嗎？或做公益嗎？只能一個垃圾筒嗎？對照現實社會，所有人都在朝同一個目標前進時，會有什麼問題呢？

第一次課堂實施情形，請參考下文——

願意接納失敗的教學法