1、發給各組三張牌卡，請組內討論並決定你們小組最想討論的議題卡是哪一張？另外也要提出理由向全班推銷你們小組為何最想討論這項議題？記得只要提出推薦理由就好，不用表態支持或反對。
最後再進行投票，不可以投自己，獲得選票最多者，小組可得一分(後來我發現，給分可再多一些，例如給五分)。並以該小組的議題為今日討論議題。
我本來給各組五分鐘進行討論與準備。五分鐘過後發現學生還搞不懂，負責報告的學生往往變成支持或反對的表態。所以我再次說明與示範。
另一方面，因為會考完學生參與課程的意願不高，所以也需要教師引導，我對學生說為何已經考完會考了，我還要帶大家進行這個活動呢？因為有時候啊，我們看電視新聞記者採訪戴眼鏡的小妹妹，問她有沒有近視？或問來看黃色小鴨的民眾，黃色小鴨長得像什麼？這時學生哄堂大笑。
我們都會笑記者。但我們自己呢？講話就有邏輯了嗎？我覺得對公共議題的關心很重要，而且我們也應該學習有邏輯的表達自己的觀點。所以才想帶大家進行這個活動。
總之，發現學生參與課程的意願提升後，我繼續說明規則。雖然剛剛學生的報告沒有掌握要點，沒關係，根據體驗學習圈的流程，可以讓學生犯錯(經驗)，教師再利用這個錯誤讓學生反思觀察怎麼說比較好(反思)。並提醒學生觀摩並學習如何歸納他組的表達要點(歸納)。這時，晚報告的小組就比較知道該怎麼做了(運用)。
例如，某組想討論「全面啟動募兵制」此議題。他們推薦的理由是中共一直對台灣很有野心，所以這項國防議題值得大家關注和討論。
2、各組發表完推薦理由，教師覆述一遍各組推薦議題。再請各組進行投票，每組一票，不能投給自己。最後，最高票就是「全面啟動募兵制」。
3、緊接著我請小組每個成員一一表態並說明理由，每組不用一致，組內可以有不同的聲音或異議。請寫在小白板，寫好後請各組派人貼到黑板，再由教師一一檢視朗誦確認學生的想法。
整理如下——
支持「全面啟動募兵制」，理由如下：
(1)尊重個人選擇自由。
(2)減少冗兵，避免浪費國家資源。
(3)不想再看到第二個洪仲丘。
(4)當兵有一定危險，應該尊重個人選擇。
(5)我可以不用當兵。
(6)不是每個人都會認真當兵。
反對「全面啟動募兵制」，理由如下：
(1)會花太多錢。(很有趣，剛好和支持者理由一致。)
(2)可能會找不到足夠的兵力，甚至無人當兵。
(3)會造成國防不足，中共會侵略台灣。
(4)維持徵兵制，才會留下重要的回憶和經驗。(很獨特的論點)
(5)不用採取「全面啟動募兵制」，只要改革兵役部分問題即可。
(6)人民有義務保護自己的國家。
這時下課鐘響，留待下一堂繼續討論。下次請同學準備一個問題問對手。
先不用急著反駁對方，只要針對對手的論點提出一個問題質問就好。
下課。
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