有觀點的地理教學

聽完傅志男老師的環境識覺課後，忽然有種感受，一種電流通過全身的感受。

我好像隱約明白了社會學科存在的價值。

也就是教師的教學一定要有自身體悟後的觀點。不是教科書的，而是自身生命的實踐。不是段考進度的，而是我們對學科的鍾愛與對生命的熱情。

如果沒有觀點、沒有鍾愛、沒有對生命的好奇與熱情，學習/教學是毫無意義的。只是應付學科考試的瑣碎知識。

但有了生命關懷的觀點，也就是當社會學科(歷史、地理、公民)的學習能夠提供學生一種看待生命、社會、自我的視野與觀點時，這樣的學習/教學才有價值。才能讓學生感受與感動。

講述式教學未必不好。它看似能快速教授大量的濃縮知識，但當師生間沒有課堂知性的互動或串聯時，學生其實不太容易會有共鳴。

他不會有學習的熱情，他不太明白為何要學這些？除了應付考試外，為何我需要這些？

透過傅老師的分享，我第一次感受到地理科的意義。我的老天，原來從地理的角度來看待台灣的美麗與哀愁這麼深刻、這麼有啟發。

就在研習會場聽講的同時，我試著回想學生時代的地理老師們，真的，我忘了。我一直以為我討厭地理，原來，是我的學習沒有過觀點。

傅老師客氣了。他說他是學特教的，在我看來，他讓我明白地理作為一種學科如何能具有生命教育的觀點。我總算上了一堂真正讓人感動的地理課。

他讓我明白了，即便只是講述式教學也能啟發學生。但前提是教師要有動人的觀點，要有自身深刻體驗後的觀點。