孔子的翻轉教學

和太太說，我們太幸福了，因為持續參加了靜宜大學的【閱讀書寫經典創意教學工坊】，讓我們的教學困頓與思索有機會解套。

如果不是【閱讀書寫經典創意教學工坊】這樣的平台，看見這麼多教師們的教學分享，我們那有可能走出去？

今天晚餐，看著老婆發亮的眼神，我想她的教學感悟又多了一層。

以前她是超級認真備課的教師，所以常常不自覺的帶給學生壓力。但她說，因為她今天的備課程度和以往相比顯然差很多很多，所以她反而必須仔細聆聽學生的發言，並串聯與引導學生們的對話，因為空了，今早她才能聆聽。

聽到這裡，我心裡浮現了來自蘇州徐思源老師的分享，她說，她當然會備好課，但重要的是學生看完文章後的領悟與體會，往往在引導學生分享後，她的備課內容也就放著了。

天啊，徐老師已經抵達「平常心」的教學境界。我不由得眼睛淡淡抹上一層薄霧。如何能夠？

我們這些後輩晚生們，高談著翻轉教學，對岸的某些教室裡十幾年來卻一直是如此風景。

教師的精采備課不是為了成就教師自己，而是為搭建一個學習的平台讓學生有所得。

正如徐老師所說，既然學生紛紛表達了自身的思考與領悟，那麼教師個人的領悟還重要嗎？除非是學生們主動追問。像是很久很久以前，一群師生間的對話那樣~~

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。

子曰：「以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：「不吾知也！』如或知爾，則何以哉？」

子路率爾而對曰：「千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。」夫子哂之。

「求！爾何如？」對曰：「方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。」

「赤！爾何如？」對曰：「非曰能之，願學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，願為小相焉。」

「點！爾何如？」鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。(張輝誠老師說，有沒有看到，孔子上課時，學生還可以上課彈吉他，現在我們學生只是滑個手機，算什麼！哈哈哈。)

對曰：「異乎三子者之撰。」子曰：「何傷乎？亦各言其志也。」曰：「莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。」夫子喟然歎曰：「吾與點也！」三子者出，曾皙後。

曾皙曰：「夫三子者之言何如？」

子曰：「亦各言其志也已矣。」

曰：「夫子何哂由也？」

曰：「為國以禮，其言不讓，是故哂之。」

「唯求則非邦也與？」

「安見方六七十如五六十而非邦也者？」

「唯赤則非邦也與？」

「宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？」

張輝誠老師對於這一段的解說真是精采，令人拍案叫絕。他說，要注意師生之間的對話與互動。

其實這段對話正是翻轉教學最好的註解了。