不為考試而教學，需要堅持！

這篇文章是看完下文後的一些心得。

陳安儀：不為考試而讀書，我決定離開！

http://m.parenting.com.tw/article/article.action?id=5056234

讀後心得：

我自己是公立學校的公民教師。

幾年前，基於對公立教育的理念堅持，我儘量不再配合學校對考試升學的無理要求，例如身為導師的我不想在早自修安排考試，又或者我對學生說，第八堂還有寒假輔導和暑假輔導，你們有權利選擇不上等等，但如果和家長充分討論過後，想上課後輔導，就應該全力以赴。

身為公民任課老師，我也不再為了趕基測進度，將公民課當成工具；反而是一課一課上，透過時事議題的補充教材讓學生一起思考台灣社會何去何從，也讓學生思考為何我們要關心這些公共議題。

我的許多想法顯然與校方政策有所背離，所以第一時間有被校方行政和許多家長關心過(投訴教育局)，但我不想再成為謀殺學生學習熱情的幫兇。當然我知道我的心態在一般公立國中裡，絕對是少數族群。

我的公民課會玩扮家家遊、會玩團隊桌遊，會進行角色扮演，會讓學生進行小組學習、討論與報告，讓學生看見、思考並討論核電議題、多元性別議題、大埔土地正義議題、關廠工人勞動人權等等。但常在想，一週只有一堂的公民課，真的能改變公立國中教學現場多少？又能幫我的學生多少呢？

今年好不容易當專任，我竟然又怕太閒，跑去報名擔任高雄市的社會領域教學支持團隊的兼任輔導員，希望我的一些教學心得能與更多的社會科老師分享，並獲得一些回饋進而改進自己的教學等等。

有時想想，我會不會太自不量力了？也許就像這篇文章裡的作者一樣，以為只要自己不在乎就好了。以為只要堅持自己的想法/理念就好了。真的嗎？