高雄餐旅大學余思霈同學的觀課心得

高餐大余思霈觀課心得   

2014.10.29.WED.

還沒進到教室前，我們一群學生在教室樓下徘徊，突然有一位親切的男老師問我們要不要一起搭電梯上五樓，當時我們內心還很竊喜，想說遇到了一個很熱心的老師，沒想到到了五樓才發現，原來他就是此次我們所要觀課的老師-郭進成老師。

課程還沒開始前，我們觀察了郭老師的教室，教室後的布告欄有許多學生的課堂筆記，讓我所驚奇的是，學生們的筆記都是使用心智圖表紀錄，所有重點一目瞭然，很清楚地瞭解老師上課的內容及學生們應該在該堂課所學習到的知識。黑板上也畫了一個大型的螺旋圖，上面標註了數字1到20，讓人好奇這張圖表的功用，之後觀完郭老師的課後才恍然大悟，原來這對學生的學習動機有增強的助益。

課堂的一開始，郭老師就以幾分鐘前整組學生到達給予加分的方式，讓學生們能夠準時抵達教室，開始上課後每個人發一張A4白紙，並說明此章有八個活動，而這章節結束後必須交出重點整理。課堂進行中有個人閱讀時間及小組討論時間，每個時間長度最多三分鐘，最後小組討論完再以白板記下關鍵字，由郭老師一個個唸出學生的答案，答題正確的組別對一題加一分，然後再給予每個同學兩分鐘，把剛才老師提出學生寫正確的重點，歸納在自己的A4紙上，結合課本的用法(如關鍵字或專有名詞)再給學生一分鐘完成完整版的筆記，最後請各組組長檢查，再予以加分的方式激勵學生。

而郭進成老師也利用自己製作的PPT，以口訣的方式教導學生背誦重點(ex:放上小叮噹卡通裡技安的圖片，告訴學生「教會濟安」=「教育、社會、經濟、安全」此章節的重點，既好整理又易背誦)。課堂上郭老師也很鼓勵學生回答問題，尤其是比較少發言的學生，用明示或暗示的方式引導他們回答正確解答，增強學生的自信心，讓學生們更勇於發表看法。而黑板上的螺旋計分板也有棒的作用，原來它叫做海螺式計分表，它不以最高分的組別給予獎勵，而是只要分數加總超過20分即可得到獎勵，所以學生們會有更大的動機發表意見及看法。

課堂裡觀察到幾個有趣的畫面:

1.只要老師手指舉3學生就會從躁動變得很安靜，原來老師說這樣有制約的效果，因為用喊的不僅傷害自己的喉嚨，對學生也沒有太大的作用，不如當他舉出3這個數字，學生們就會跟著舉，這也代表老師希望他們可以安靜下來。

2.學生組別不超過四人，並把學生分為助教、教練、組長，利用美國大聯盟的球隊方式，讓學生們自行組隊，由組長尋教練，再由教練尋助教(當然其實是以成績來分，但要懂得利用話術，不要讓學生覺得自己是學習能力就低落的一群)，而剩下沒有人挑選的學生，郭老師就讓他們自行加入自己想加入的隊伍，不讓其他人挑，避免學生心靈受到創傷，而每個不同的職位回答問題加分的方式也不同，組長是加三分(學習力較低)，教練加一分(學習力較高)，所以組別們都會鼓勵組長回答問題，增加加分的幅度，也間接地鼓勵學習力較低落的孩子發言。

郭老師覺得真正的學習就是能教別人，利用學思達的理論，站在學生的角度，教導學生自學、思考、表達。加上回程後又繼續聽了郭老師精彩的演講，讓我對此課程有更加深的體悟。翻轉教育不就是讓學生與學生互學，而老師又利用課堂教導的時間觀察學生的互動，並不斷修正自己的上課方式，找到一個學生能充分學習課堂知識，教師又能增進自己教學方法的模式。感謝郭老師很大方地分享他的上課方式及方法，透過不斷地參與研習，增加自己的知能才能融會貫通的套用在教學現場上。這次的觀課受益良多!