那一刻忽然有了理解與眼淚。
信德老師分享《別人愛的不是我，我愛的我才是。》他的生命故事，讓我想到自己也再次梳理自己的心。
謝謝信德老師。
啊，也謝謝你們當天下午和我分享的雞蛋糕。呵呵。
信德老師的故事標題取得真好。《別人愛的不是我，我愛的我才是》實在很吸引人。
結束昨天磨課坊後，我手邊有一堆老師們的故事卡。好多卡片的標題都很吸引人。
真想聽到這些故事。
昨天上台分享的兩位老師，故事也超動人的。
我回家分享給馬老師聽時，自己都眼眶泛紅。
現場讓老師練習二分鐘的故事分享/短講，總共可以說三次，彼此分享並學習修正/精練想表達的內容。
最後小組分享時，我聽到一個很棒的回饋。
一位男老師站起來說，今天來到這邊好幸福。我們這組比較特別，我總共聽到四個生命故事。每個故事都很令人感動。
聽到這位男老師的分享，我也好幸福啊。
對了，我是請老師們參考這張架構來呈現自己的生命故事。
另外，分享一下其他老師的故事標題，好想知道她們的故事唷~~
火車之旅
被"神"偷走的孩子
我的天堂路
原來，是愛--難以說出口的我愛你
小女孩的噁心事件
別小心陌生人
兩顆水球的震撼
上台分享的兩位老師故事標題如下：
心靈捕手(游老師分享的故事獲得小組最高分)
老師，您有夢想嗎？(李老師的小故事，也是獲得最高分)
***
今天上午的短講，謝謝進成老師用這麼棒的案例引導我們自己進行一次短講，在交換夥伴分享的過程，我漸漸講的越來越好，不過我也有些誤解。因為一開始是要我們準備10分鐘的自己親身經歷的故事，然後在跟夥伴分享的時候是要講2分鐘，我每次都只能講我故事的開頭～後來大家要我把後面的講完，其實我也有講，但總覺得我好像跟我的標題不太一樣。但這樣的練習對我是件好事，我的口才真的不太好，我今天收穫非常非常的大喔！
在設定故事的時候，我知道是自己的故事才是最能感動人的，所以我也沒有篩選、避開什麼，我就很真誠的講了我的故事，後來聽了分享後覺得自己的東西有點太雜亂了，唉，我知道我想表達的是什麼，但就真的很難具體化或很精準的用口語說出來，所以在此時此刻改用文字的方式分享我的故事，並回應進成老師今天早上精采生動的帶領。
標題：《別人愛的不是我，我愛的我才是。》
曾經有一位小男孩，他生長的環境有一位嚴厲並常會打罵家人的父親，所以他從小就很自卑，但他有一個唯一被稱讚的優點就是很會念書，但在好成績的底下，他覺得這一唯一能夠讓別人愛自己的方式。
在他很順利的考完高中聯考的時候，看到成績單的分數他知道他一定能錄取第一志願--雄中，因為他考了643分，是當時他讀的國中的榜首。要念高中要照成績順序填志願卡，他排的很前面的次序，當時在候位區叫到「第30到40號來畫卡」時，他老神在在、不急不忙的坐在那等前面的人走，但心急的父親突然從他身後冒出來，用力地往他的頭上打下去，憤怒的說道：「輪到你了，你還坐在這邊？還不快去！！」當眾被巴頭讓男孩呆掉了，他唯一的一點自尊心也被打碎了。
但他沒有反抗，他順從家裡的期望，念到研究所碩士，之後找了一個在傳統產業當研發工程師的工作，也慢慢的做到了現場單位的股長。
當時他覺得帶這些比他還要資深的操作員不好帶，就盡自己的能力做做看，能為底下的人爭取什麼權利就做。可是他有時候想的太簡單，以為自己想的是對大家都好，所以他更動了過年時間的排班班表順序。可是有一位班長看他這樣很不滿，有一天他直接對著這位年輕的股長拍桌子嗆聲：「你是懂還是不懂？！為什麼之前都是那樣排，你要給我這樣排？！你是在亂搞！」
當時班長憤怒的情緒與凶狠的氣勢，讓他又呆掉，直到走出操作室他一邊走一邊掉著眼淚回到辦公室跟他的上司報告，他想，帶人真的好難.........
沒多久他就離開了這間工廠，輾轉換了許許多多的工作，但就再也沒有當過需要管理人員的職位。也許是老天爺的安排，過了好幾年他應徵了國中的代課老師。
老師真的是要跟學生打好關係，相處取得彼此的信任，才能再進一步做教學，但完全沒有任何經驗的他就是一個菜鳥，而第一年他就遇到了一位脾氣很不好的流氓學生，菜鳥老師跟學生的相處太像朋友，而學生也沒有把菜鳥老師放在眼裡。
直到下學期有一天，這位學生在課堂中走來走去旁若無人時，老師叫他坐回位置上，他反而回嗆老師：「幹你娘！你教你的課就好了啦！不要來管我做什麼！」老師意識到這是自己的極限了，因此丟下班級自己走到學務處求助，他真的想到那一天被班長嗆聲、被父親巴頭的痛，為什麼自己想努力做好，而換來的卻是別人這樣子的回應？但他不想再這樣委屈自己了，於是他請學務處訓育組長幫忙，而組長請這位學生的家長來學校對話。
這位家長外型相當粗壯，一進來聽到組長這麼說，就質問了他孩子：「你為什麼要這樣對老師說話？老師有沒有對不起你？」不是凶狠的口氣卻隱約有著將要一觸即發的氣勢。學生低著頭，憋著嘴搖搖頭。家長繼續說：「妳怎麼不講話？你是啞巴啊？」學生說：「沒有。」接著他就跟老師道歉了，並且寫了一封滿滿都是字的紙條給老師。
這次的經驗讓老師明白，不是只有對學生一昧的好，而是也要有自己的界限，老師需要教室的規矩、要求的標準。當我們都在討好別人的時候，就算對方因此而喜歡我們，但那也不是真實的。
之後老師慢慢的學習保有自己的尊嚴，也就是自己是重要的，但偶爾從小去習慣性討好、再加上他希望讓學生喜歡上他的課、希望學生覺得他的課是有趣的，所以老師常沒有自信，也覺得很困惑自己怎麼做是對的？但他可以覺察到沒有自信的自己，也常常給自己愛的勇氣，他知道自己對自己的愛才是真的，討來的愛那個不是我要的。
故事中的男孩、年輕人、菜鳥老師都是我，只是從第三人稱，我才能說出來，生命中有很大的比例我都在恐懼，因此我也很容易更有勇氣。說說自己的故事，做做一些改變，但我還是一邊教、一邊學，我知道我還沒有辦法做到的是什麼，但我相信時間可以累積更多的經驗，讓我得以成長。
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