一位是憶婷的女兒，另四位是我的高師大學生，其中一位是中國交換學生。
觀課完，第三堂是議課。話題談到進度與考試時，我說很多時候學生考試沒考好，許多老師往往不會考慮改變教學方法，反而是要求學生罰寫十遍。
中國交換學生一臉的訝異。
我問她，怎麼了嗎？
她回我：我從小讀到現在(大學)還沒遇過這樣的老師。
我問：什麼老師？
她說：就是學生沒考好就要求罰寫的老師。
我立刻問現場另三位師培生，你有被罰寫嗎？
連問三位。每個都說有。
中國交換學生驚訝不已。
我補充說，也可能是你幸運吧。不代表大陸其他學校沒有。
我想說的是很多老師都關心進度和成績，但關心之後呢？學生的學習成效就自動得到改善了嗎？
我們教師很容易會去要求學生改變學習態度或方法什麼的，但我們自己呢？
話說回來，他們今天觀課的班級是我今年剛接的班級，所以我還在努力營造師生對話以及小組討論的氛圍，憶婷女兒觀察到這個班的討論氛圍比較欠缺，甚至閱讀課文也有困難。
這是真的。
但我很有信心唷。只要再給我一些時間。因為我已經看見學生和我之間默契的慢慢磨合與互動的漸漸改善。
雖然開放觀課的班級不見得都是最有默契的，但學生們的表現讓我覺得我是很有福氣的老師。
為何不選最有默契的班級來開放觀課呢？
因為我想和來觀課的夥伴多點議課的時間，所以選了這幾個班。這幾個班的下一堂剛好有空堂。
就這麼簡單。
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