2016年3月31日 星期四

像福爾摩斯般閱讀

一直希望自己的課堂是有生氣的課堂。

學生有反應、有思考、有困惑,高舉著手也好,靜默思索也好,透過一張圖、一個提問,展開師生間的對話與學習。


應該是因為這個緣故,每堂課總讓我興奮。讓我對教學,尤其是如何啟動學生的好奇或學習動機深深著迷。


一上課,我問國二學生,這張圖,你看到了什麼?





面積?顏色?位置?可能代表了什麼了含意?有任何聯想嗎?


學生立刻露出思索的神情。已經有幾位同學高舉著手想回答。


代表法律很重要?很苛刻?


是嗎?為什麼?


有時,我感到納悶,只是一張圖而已,學生就能被引發學習的動機。話說回來,這樣的課堂氛圍真的讓人享受啊。


接下來,我請學生翻開課文,看這段課文。





這段文字,你讀到哪些重點呢?或有沒有什麼疑問呢?一個厲害的讀者,會像福爾摩斯那樣,光靠這段文字,就可以讀到很多線索和重點唷。例如:


1、為何民法叫民法?


2、它的內容那麼多,我們該如何掌握它的基本概念?


3、日常生活,指的是哪些?


4、為何課文要特別提到,個人感情不在規範內?



我站在講台上,邀請學生一起思考這段課文。也鼓勵他們參考剛剛那張圖來思考。

2016年3月30日 星期三

思考是我最深的悼念

好像這二天我一直在轉貼關於刑罰省思(廢死)的文章,有幾位臉友就把我刪除好友了。

幸好,這些都是很陌生的臉友。我能理解,立場相左或立場不同的話語會讓我們的習慣變得不習慣。

包括我自己,也經常放棄對話,事實上,我就這麼做過,刪除或封鎖我厭惡的臉友,只因為這些臉友發表反同志的言論、歧視新住民、移工的言論或其他讓我不快的觀點。

實在很累。

但我要試著提醒自己去努力對話和理解我不想理解的人事,如果我真的不希望社會再發生悲劇。

(所以,我一遍又一遍地讀著這篇文字:血是怎麼冷卻的:一個隨機殺人犯的世界)

等等,就在我們彼此互相封鎖與刪除之間,這難道不也說明了一件事嗎?

說明了我們多麼相似和脆弱,遇到不愉快的事都只想眼不見為淨,下意識逃避它!遇到困難的事,我們往往只會輕易的選擇逃避!

但如果有一群人,他們完全逃避不了呢?因為那樣的艱難就是他的家人,那樣的無助就是他的日常!

艱難與無助的是他的失業、他的邊緣,他和我們一樣,如果可能他應該也想封鎖或刪除這樣的不愉快吧?

可惜的是,那不是一個簡單的滑鼠操作。



2016年3月25日 星期五

讓世界溫柔的理由

如果人人都有表達自我的能力,世界會有更多溫柔的理由。

這是雅琄老師學生給我的回饋,讓人感動。




記得珊珊分享過每個人期待的回饋不一樣。

有些人在乎實質的禮物,有些人則是言語的回饋。

我是後者。

我常常會因為讀到一段文字而淚流滿面、痛哭失聲。

今天去中山大學中文系雅琄老師的課堂上和學生分享我對「有效表達」的心得,講題是「簡報:有力的點」,竟然一次收到兩份大禮。

一份禮物是拿到助教設計的演講海報,我很喜歡、很在意,在意到很慶幸我先前答應了雅琄老師的邀約。




另一份則是雅琄老師邀請學生在我分享完後,利用便利貼寫下給我的回饋文字。

一回家,馬老師很好奇學生寫了些什麼,就打開那比A4還大的卡片上所集錄的便利貼來看。

原本以為學生的回饋無非是很感謝啦、祝老師身體健康之類的客套語,沒想到不是。

學生們寫了好多:


「觀照內心人格的本質,重新認識什麼叫作『傳遞訊息』,令人不禁反思以往接觸過的演講者是否夠格稱為『演講者』。」

一看到上面這張回饋,馬老師笑到不行。

這個孩子也太有趣了,居然用這種方式來讚美我。


吳同學說,「郭老師,其實您今天教的不是如何製作出簡潔有力的簡報,而是讓我們知道認識自己比什麼都還重要!謝謝老師。」
「今天來聽這場講座真的很開心!原來最核心的事物是〝真誠自我〞!我也第一次跟組員分享我私密的故事!也聽了很多故事!今天我很感動!!再次謝謝老師!」這位同學用了好多驚嘆號耶,謝謝你的用力回饋喔。
「老師演講很特別,不是一直講,而是加入影片和遊戲,互動性十足。在這些分組活動中,除了趣味性極高,也讓人對課程內容更印象深刻了。擺脫教學單調無趣的刻板印象,令人明白原來上課、演講也能如此有趣!使我獲益良多。謝謝老師~~」
Angelina——「感恩郭老師精采的講座!讓我真正看到什麼是真正〝有力的點〞,不論是生活還是簡報或生命的閱讀。生命的旅程就在於不斷自我探索中!」
「這次的主題令人難忘,一連串的報告(演講)讓我每個環節都不想錯過,設計的活動也很有趣,從中也學到不同的技巧。很謝謝老師的報告(演講),獲益良多。」
「很棒R(啊)~~尤其最後一個自我介紹的活動,太感動了!!!每個組員都有自己不為人知的心裡世界,日常生活中很難聽到陌生人這樣分享!」
「郭老師:你的分享對於我簡報的技巧大有幫助,影片跟故事都讓我大有啟發,謝謝您。」

最讓我動容的是羅同學的回饋:


「如果人人都有表達自我的能力,世界會有更多溫柔的理由。謝謝你」
「謝謝郭老師,我學到很多。整場講座互動很多,沒有冷場,透過講故事,除了讓我練習表達能力,也從中反思自己的生命故事,收穫滿滿」

「郭老師:謝謝您今天的課程!很喜歡這種互動和輕鬆自在的上課方式。在參與過程中對內容印象都很深刻。老師的教材也讓我有很多發現,很棒的禮物!」
「老師的演講非常的有特色,特色在於和台下學生們之間的互動、引導、反思和回饋。謝謝老師的教導」
「謝謝老師,簡潔精準的演講!!讓我們享受聽眾的最佳特別饗宴」
「課程設計有趣,激發很多思考,獲益良多,幫助我在未來觀看世界和自我呈現時能找到更多有力的點。謝謝老師」
「謝謝老師今天的分享,我很喜歡演講中播的2部影片及一則故事,給我很大的震撼和反思,另外,老師所要傳達的想法很精準、明確且受用,謝謝!」
「To 郭老師,今天很開心能參與老師的演講,我是英明國中畢業的,以前也曾上過老師的課(資優班),但上了大學後,人生閱歷有更多的成長後,才能對老師分享的道理更有體悟!謝謝老師」
「我覺得簡報或者影片最重要的是表達真誠自我和如何讓人感動而有共鳴。也許平常會對某些簡報有感動的部分,但從不會認真去思考為什麼如此吸引人?我覺得老師要傳達的是給我們先思考一些好的範例,而讓我們自己在做簡報時會用更好的方式呈現。今天收穫最大的是學習如何讓自己被看見吧!謝謝老師的分享」
「謝謝郭老師,我在以往的簡報經歷中,常常只注重簡報的美編設計,但因為口語表達能力不佳,導致一直無法引人入勝,聽完這次的分享,我知道要怎麼抓到分享的架構、重點,回去之後也會勤加練習!」
「郭老師:謝謝您帶來這麼不一樣的演講,生動又不失內涵。不只讓我了解簡報中有力的點,也給我機會探索真正的自我,找回屬於自己的核心價值,寫出引人入勝的故事。」
「郭老師的演講除了有專業度,我更喜歡整個流程設計和活動安排,讓這次比起單純的聽演講學到更多。謝謝郭老師」


今天是週五下午,很感謝學生還願意讓我把整個課程活動帶完才下課。

看了學生的回饋,好開心。原來我的心意和想法,也就是「有力的點」真的都被大家感受到了。謝謝雅琄老師這群可愛的學生。

2016年3月21日 星期一

日常課室——李老師的觀課心得

2016.03.18 (周五) 
授課者:郭進成老師 英明國中二年級公民課
觀課心得
觀課者:李老師

這天,天氣很好,是個五樓E化教室風陣陣吹來的日子。觀課是上午第二節,學生有三兩個提前到來,全班學生幾乎都很準時到。教室暗照四人小組排座位,全班呈現ㄇ字型。

開始上課時,郭老師就跟小老師說:「小老師,請把小組全到的組先加分。」雖然有聽過這種做法,但第一次親眼實際見到,感受還是不太一樣:原來這種操作可以非常簡單平靜,跟我們平常要等學生三五分鐘才會到齊並安靜下來很不一樣。

課堂開始,郭老師讓學生有三到五分鐘的複習上次上課內容的時間,並抽問學生問題,讓學生回答。開始上正課,老師用課本內容編輯了一個心智圖表,每個學生都有一張表。上課內容扣著心智圖的大綱上課,但上課方式主要是提問,而非講述。老師提問請學生在課本內找答案,並把重點記在心智圖旁邊。會有PPT內容補充,但主要也是透過補充教材引導學生思考、回答問題。學生若答得好的,有一到三分的分數可以拿,並發牌記分數,最後累積成小組成績競賽。

我主要驚訝於這種討論課的順暢、效率和平靜、有秩序。整堂課沒有浪費幾分鐘,學生也都投入學習情境。課程一個問題接著一個問題銜接下去,配合著學生在問題前自己三到五分中的閱讀和討論,答題,以及老師回饋評述與重點提示。問題大都設計得扣合課本,很具體有大致正確的答案,學生大都能回答,老師評分也有標準可循。有時候會有學生不回答的情形,老師便隨機指定,或問比較少發言的同學。我覺得這配合課本,切成小塊問題和問答模式,是我這次很大的收穫,也是讓課程得以順利進行的關鍵。

小組競賽模式不複雜,容易操作,學生容易理解。小組討論也有分教練、組長等互相協助。郭老師讓小組有討論時間和個自課堂練習時間,並指派教練檢查小組組員答題(我覺得這點很省事),並有小組共同用小白板答題的時間。而張輝誠老師當初說他自己的學思達是由學生互評,這堂課也改為由老師給分,因為問題有相對標準的答案,讓事情相對比較客觀簡單,是個比較容易操作也不費事的模式,運作也更快速。

整體而言,第一次讓我見識到學思達的小組競賽與自學問答模式實際在課堂中如何進行,開了眼界。看起來不起眼平凡安靜的教室,卻發揮著很不一樣的作用。

課堂結束後與郭老師議課時,有談到老師對學生觀察輔導以及設計課堂問題的重要性。這兩者都是我比較沒有經驗,也很想更順暢勝任的部分。郭老師說,有時候學生答不出來,不是學生沒有能力,而是問題設計不能貼合他們。這堂課確實是一個見證。另外,我自己尤其對與學生互動和輔導的部分好奇,自己是菜鳥老師還很缺乏經驗,不知道班級如何經營和個體學生如何輔導,或要輔導甚麼。但希望自己往後也能朝著能輔導學生自主合作學習的翻轉教育(學思達教育)前進。

最後,寫教室教學日誌幫助反省是個很好的建議。謝謝郭老師精彩的一個多小時。

以上,寫於2016.03.20,高雄

2016年3月19日 星期六

內在教師

下週一要和高雄市輔導團六十幾位夥伴們導讀《教學的勇氣》,特地來採購教具,很開心順利買到了,感謝我的「內在教師」總是願意回應我。

往往在關鍵時刻讓我想到許多較適切的教學方式可以更精確表達心裡的所思所想。

雖然這二年累積分享一百多場了,但對其他夥伴分享依然讓我焦慮,擔心自己沒有準備好、擔心自己浪費了別人的時間,雖然我真的有一些想法很想和更多老師們傳達,但經常會詢問自己,除了我之外,有沒有更適合的人選?有沒有更適合的方式?所以我常常婉拒邀約單位,並推薦其他人。


甚至已經是確定由我分享,仍忍不住提醒對方,如果有找到其他人選,立刻和我說一聲,我很樂意退讓。

就算如此,焦慮不曾遠離,單單學校的備課就讓我深陷其中。

我深深關切一件事。無論分享的對象是同業或學生,我深切關心的是我該如何把自己的所學適當傳遞給對方呢?讓對方能親自體會甚至發出「啊!」一聲這樣的頓悟喜悅。

這會是對我多大的恭維。

今天去上家族治療,學員簡介來上課的理由——有社工、有輔導老師、有媽媽、有女兒、有志工等等——講師歸納的說,看來現場的學員都是助人工作者。



助人工作者。

對啊,每個人都會是助人工作者,只是早晚問題。

教師這份工作對我來說,最大的成就與喜悅就是幫助別人領略智慧的美好吧。當我能在教學現場成就對方時,這才是我真正的成就。

我的分享,不是表演、不是演講,而是引導。如何引導學員提升自身,大概是讓我願意克服焦慮到校外和其他老師分享的最大動力了。

曾國藩說:「未來不迎,當時不雜,過往不戀。」

很吸引我的境界,但我做不到,每次一分享完,才察覺我忽略了什麼而懊惱不已。

奇妙的是這些懊惱或焦慮到頭來卻是召喚我內在教師的一道門。

2016年3月18日 星期五

溪埔國中老師們來觀課

今天(3/17)溪埔國中校長一行人來觀課。以下是這堂課的一小部分課程記錄:

下課前二分鐘,請各組用小白板回答這個問題,要用畫圖的方式唷。




請從人民與政府的關係來說明平等權、自由權、受益權、參政權四者的不同?

有一組滿分。觀念大致正確,而且居然四個都畫了。




有關平等權,有些學生會以為平等權是指人民和政府平等。這個說法有點道理,但就課文,比較是指要求政府必須公平對待每個人。

所以我追問這組,政府在哪?她們清楚的說明,在人民踏的架子,是的,政府應提供一些架子來協助人民獲致應有的權利。這些架子代表政府的努力。讓人民更平等的追求自身的幸福。

這組學生能夠注意平等權的內涵,很棒唷。

觀課完進行議課,這時溪埔的校長和主任不約而同詢問:剛剛郭老師的許多提問讓人驚豔,請問郭老師花了多少時間在備課?




我笑著回她,曾經有老師質疑我這麼說會不會太誇張了,但我真的無時不刻都在備課。

校長一行人笑出聲,但又恍然大悟。

我接著說,當然如果回顧去年的提問,還是會覺得對不起上一屆的學生,但這樣的不好意思也反應了教師的不斷成長。

另一位老師問我,剛剛你的提問有抽號、有指定、有小組回答,你是思考過課堂節奏嗎?或臨時起意?

我回她,大部分是有思考過。我會利用課堂投影片的製作去檢視提問的層次與難易來安排如何提問、何時提問。

最後我們討論了一節課。一結束議課,國三另個來準備報告的小組已經在門口等著和我討論,我就放下客人了。後來觀課老師好像在拍教室後頭的心智圖。

2016年3月2日 星期三

104學年度下學期觀課課表,歡迎前來觀課


歡迎各位熱愛教學的夥伴透過開放彼此的教室,讓彼此教學專業能更加成長。

我目前在高雄市英明國中任教,任教科目為公民。

我想打開教室讓其他老師、家長來觀課,主要是我認同佐藤學的觀點,公立學校的課堂應該對公眾開放,讓更多元的思考與對話得以透過公立學校來進行交流。

(請參見佐藤學「學習的革命」一書關於公共性哲學的說明。)

只要您對學習共同體或學思達教學有一點興趣,也渴望改變教學的可能,希望您來我的課堂觀課。彼此互相對話交流。

我想,相關的教學法(學習共同體/分組合作學習/學思達教學)關鍵應該不是技術上的困難,而是如何轉換我們教師的思維,如何思考以學習者為中心的教學來協助學生學習、甚至自學。

以下是104學年度開放觀課的課表,觀課完的下一節即為彼此共同議課的時間,如果您不方便議課,請勿前來觀課。這是為了觀課後,彼此能有進一步對話共學的機會。



歡迎您的到來。如有怠慢之處,還請見諒。謝謝張輝誠老師的分享與鼓勵。


補充說一下,為何想打開教室讓人觀課,除了受佐藤學、張輝誠老師感召外,還有就是希望藉由教師彼此的教學專業交流,能讓更多的學生受益,重視培養學生思辨力這件事。

觀課須知:

1、請要來觀課的老師們至少前二天透過臉書或來信通知一聲,以便了解觀課人數或避免學校有其他安排,如調課,讓您撲空。

另外,也拜託各位觀課夥伴能先看過張輝誠老師的學思達教學影片與資料或上網找一下「學思達短講」關鍵字可看到許多相關短講影片唷,對於學思達教學能有基本概念。

學思達教學平台

http://goo.gl/YPi9Yd

欲來觀課的朋友,請直接到英明國中警衛室換證即可入校(說明前來觀課)。

2、觀課時,請儘量於課堂鐘聲前入座。不要錄影、攝影。觀課請不要介入學生的討論。在不影響課堂活動下,如果老師們想近距離觀察學生的小組討論,請自便。

3、請不要帶禮物過來。謝謝。

4、我的上課教室在本校霑雨樓五樓E化教室五。

5、如無法到現場觀課,也歡迎彼此在網路上交流。

6、觀課後請mail觀課心得給我,以利我了解該堂課老師們觀察到之收穫/疑惑/建議,夥伴們的回饋與討論是我寶貴的成長機會,我的e-mail是fianse.kuo@gmail.com。

信件主旨內容:您的姓名+觀課心得+觀課日期即可。感謝。

學得更好

這幾年很開心自己改變了教學,持續幫助了一些原本不會被注意的孩子。以前我真的不知道如何幫他們。 上學期許多學生原本是D咖,這學期忽然變成了A咖。 讓同班同學驚呼不已。 他們的地理、歷史成績依舊,但公民卻愈來愈表現亮眼。這群學生從來沒有放棄學習,只是不知道如何學習。...