看完後，我必須舉手坦白一件事。
我是矯情的人：我曾經也是等著世界「自動」變好的人之一。
身為公民老師不必然代表就有公民素養，如果我們依然將「公民教育」理解成「黨國教育」，就是擁抱溫良恭儉讓，以及公民參與就是捐捐發票就好，那麼我真的真的被打敗了。
幸好這兩年，我在慢慢重修好多好多的公民學分和歷史學分。
我們都活在洞穴中，喜歡小確幸勝過事情的真相。
每年都在紀念二二八，可是大多數人依然都是共犯。
「有很多人在等著世界自動變好」一文裡這段話最讓我深思--
納粹槍決猶太人也是依法行政。
我們公民老師到底該教給學生什麼？
那天我在中山附中進行公開觀課時，和學生談論該不該守法時，我想讓學生思辨的地方是，什麼情況下，作為一個人或許不應該守法呢？
良心高過法律時。
記得新北市鷺江國中教師/新北市社會領域輔導團團員劉慧蘭老師也曾引用了類似的觀念：
***
一個猶太人在戰後成為校長後,寫給老師們的信:
親愛的老師，我是集中營的倖存者，我看到了一般人未見之處，瓦斯房是由博學的工程師建造，兒童是由受過教育的醫生毒死，嬰兒被訓練有素的護士謀殺，婦女被知識份子射殺。所以我懷疑教育。
我的請求是，希望你們幫助學生做一個有人性的人，永遠不要讓妳們的辛勞製造出博學的野獸、身懷絕技的精神病人、或受過教育的怪人。讀寫算學等學科只有在把我們的孩子教的更有人性時，才顯得重要。
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昨晚去台權會聽「百年追求：卷一 自治的夢想」一書作者台大歷史系陳翠蓮老師的演講時，我沒有太大的震驚。只是微微的心酸。
這麼多年了，這些先行者的姓名依然荒蕪在歷史長河裡。我們以為的激進與前衛，百年前他們已經奮爭過，卻在統治者無情壓迫下無聲無息地好像一場夢。
卻不是。
因為史料、隻字片語裡的激情、純真，被無心的史家偶然間發現而震驚不已。
記住這些姓名。而這些姓名曾經年輕如我們此時此刻的青年學子。
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