(進成案：邀請沙沙前來擔任學姐和觀察員，第二天工作坊，也請他帶領天氣報告，沙沙用他的方式轉化並帶領半小時的課程，非常精采動人啊，未來我們會和沙沙合作，到各地推廣師生對話。敬請期待。)
「讓你有感的三個畫面」
1.絡繹不絕的早安，舒適乾淨簡潔的學習空間。
2.對話夥伴掉下的淚，在眼眶打轉的淚，還有哽在喉嚨的淚。
3.不斷進化的課程模組和ppt。
「主要學習與收穫」
第三次上初階課程，第二次觀課，發現進成和琇芬不斷的調整課程的架構，課程能不能讓人有感的關鍵，就是在於進成堅持滾動式的修正，這樣的挑戰會讓人焦慮、心跳加速，但是很值得。這一次我嘗試紀錄課程的脈絡和自己的發現，也近距離的觀察到進成和琇芬課間調整時間的從容與默契(內心有焦慮嗎?如果是我肯定是會有焦慮的)。
(進成案：有啊，有焦慮，總是覺得時間不夠，對話練習時間不夠，示範時間不夠，應該要變成三天工作坊才夠。)
天氣報告的活動總是覺得冗長，進成給我機會嘗試帶領，我思索著能帶入什麼新的元素啊?後來想起來，"天氣"不就是我自己擅長的地理課程嗎?把一點天氣因子的概念加進去，搭配學思達的分享討論模式，再加上一點點學姐的經驗分享，就這樣試試看吧。大班分享時夥伴的回饋我覺得我設定的目標達成了，我想要提醒大家的話，都由夥伴自己講出來了，還超出了我的預期，自己都起了雞皮疙瘩，由衷地佩服夥伴們的開放與真誠。
(進成案：沙沙的帶領讓我的眼睛也有了水氣。)
第二天加入小組的活動，和夥伴們有更直接的接觸，現在我比較知道怎麼同時兼任學姐和學員，讓夥伴們練習，有時候拋出一點小提問，和我對話的夥伴，有時會落淚，有時會打岔，我靜靜地欣賞著，比以往平靜自然許多。休息時間，Peter問我"上課也是用學思達教學法嗎?"我說，是的。"那不是很花時間，講述時間不夠怎麼辦!" 我竟然可以從容地告訴他，學思達教學法需要適性轉化，不是把輝誠老師的方法整套拷貝，就像崇建老師的對話模式我們做不到，所以需要進成和琇芬搭鷹架讓我們走上去，Peter給了我信心，覺得自己可以為學思達發聲了。
「疑惑建議與欣賞感謝」
進成這樣的滾動式彈性我還在學習中，我自己很喜歡，但是常常做不到，所以總是需要被鞭策，謝謝進成創造很多的機會讓我們練習。兩年前被拒絕留任社會輔導團，我覺得最可惜的就是失去了學習的機會。沒想到因禍得福，如今我獲得的遠遠比我所失去的更多，我獲得的不只是學習，還有許多的支持、關懷和陪伴。
(進成案：沙沙的這番話讓我好感動，謝謝彼此的相遇。)
琇芬的分析邏輯和PPT設計總是能一步一步引導我理解難懂的概念，幫助我探索自己一直解不開的謎團，也啟發了我在設計地理課程時的思維。
宏達品格學院的教育模式，讓我大開眼界，也深深省思自己的教育思維，我想我要改變的空間還是很多的，退休之前應該都不會嫌教書無聊了。
這兩天又是一次大洗禮，心裡很多感動，腦袋很多學習，還有說不盡的感謝。
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