第二篇內容是張忠謀求學的成長故事，我先請每個學生花5分鐘看完文章，然後再花5分鐘找到金句並寫在聯絡簿的週記上面、說明為何這句話讓你有觸動和啟發。
另外，也可以思考「這一篇文章，讓你學到了什麼？」
然後請各組花五分鐘組內討論後，再推派一個代表出來報告一～二分鐘，和大家分享他們的組內討論內容；再請大家共同評分。
請注意報告時間要短一點， 才不會讓學生感覺壓力很大；其次，就算學生真的報告不好，也不會太花時間。
總而言之，就是讓學生慢慢的練習拿麥克風分享。
我也欣賞自己，當學生們沒報告好的時候，我都蠻平靜的等待學生用完他的時間。
事實上，國三任課班小組報告時，我會邀請每組學生要對其他組的報告做評分和文字回饋。(事先已發給各組一張小組評分表，評分依據說明也呈現在表上面。各組的評分表也會算成績。)
節奏大概如下，先讓學生進行兩到三分鐘的報告，然後再留下兩分鐘讓其他各組寫整組回饋。這表示，一組報告完加其他組進行文字回饋，大概只要五分鐘左右，每班共分七組，大概不到40分鐘就可以完成各組報告。台下學生要立即對其他組的報告進行文字回饋，也會比較專注聆聽。
下課時我再將評分表收回來，看了各組的回饋內容，我自己都忍不住笑了，因為學生給的回饋比我的回饋更加完整、精確啊。換句話說，其實學生很有觀察力，都很明白怎麼報告，才是較好的。
只是看到、知道不代表能夠做到！
所以才需要安排這樣的表達練習。這整個歷程，就是在訓練學生好好表達啊！
總之，上述流程再加上我的統整，一節課一下子就過去了。
我在思考還可以怎麼做？
回到張忠謀這一篇文章，我的收穫是什麼呢？就是盡量做好自己的每個選擇。
原本我要講的是，我從這篇文章學到「盡量做好每件事」，但後來還是決定用「盡量做好自己的每個選擇」。
張忠謀雖然聽從爸爸和三叔的建議，可是這畢竟是張忠謀自己的選擇！
在這個地方， 如果時間許可，我會詢問學生說——為何說這是他自己的選擇呢？
我的意思是他可以選擇問別人啊？或者可以選擇不要聽從他們的建議？
那麼，他怎麼會那麼重視爸爸和三叔的意見？
而且他自己最後做了一個重要的選擇——就是他「選擇」聽他們的意見，所以本篇故事絕對不是只是單純「聽長輩的話」而已。
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