A、你跟老師道歉有什麼用？班上同學對你肯定和欣賞，才會選你入閣，你需要道歉的人只有我嗎？
B、小凱，老師接受你的道歉，我知道你已經在反省了，你能坐在這裡向老師道歉，表示同學真的沒有選錯人， 你能真誠地向老師道歉並反省自己的思慮有欠周詳，老師真的很欣賞你。
如果你是學生，上述哪種回應會觸動你呢？
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今天一早到校，學生小凱立刻過來跟我道歉。
他說上個禮拜內閣重組的時候，因為我的提醒，他才察覺到他第一時間沒有把班上選他看成一種肯定，反而一心只想要利用這份職務獲得他自己的私利（未來升學可加分），對此他感到羞愧。
我聽到他的道歉，上週的情緒立刻湧現，所以我當下講了幾句話表達我的不滿。
但話一說完我就發現不對。
我試著冷靜下來。
眼前的孩子特地向我道歉表達反省，這是多麼難能可貴的一件事情。
而我的內在因為沒有安頓好，對他還有生氣、不滿。
所以第一時間沒有看見他行為背後更深層、更可貴的特質，居然還對他說，你跟老師道歉有什麼用？班上同學對你肯定和欣賞，才會選你入閣，你需要道歉的人只有我嗎？
這是我原本的說法。
幸好我話才一說完，就發現很不妥，所以幾個深呼吸，十幾秒的調整之後，我專注看著小凱說——
小凱，老師接受你的道歉，我知道你已經在反省了，你能坐在這裡向老師道歉，表示同學真的沒有選錯人， 你能真誠地向老師道歉並反省自己的思慮有欠周詳，老師真的很欣賞你。
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欣賞自己慢慢能夠有所調整和學生之間的應對姿態，以往我是很容易陷入指責慣性的導師，指責型的人往往只看見自己的情緒和需求。
有一次我因為一點小事而對學生的犯錯大發雷霆，方慶榮董事長私訊我，分享了他國中時期的一段美好回憶，當年他和一群同學也是如此貪玩，卻因為當時師長的不同應對，而深深感念不已。
我依然是容易陷入指責慣性的老師，有時則是超理智，愛講道理和給建議，這幾年因為有了一些覺察，才得以稍稍改變，讓自己有了些能力可以看見對方的感受和需求，也因此可以比較能夠靠近我所關心的學生們、導生們。
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