但其中一位老師給我的回饋比較耐人尋味，她唯一發言的一次，就是以一種指導的態度告訴我怎麼做比較好。
我靜靜的聽她說。
她一說完，我還來不及回應她，另一個觀課老師立刻表達不認同她的觀察。
反而肯定我已經做得很好了。並具體說明為何她認同我。
唉啊！指導的目光與理解的目光，這二者給聽者的感受果真截然不同啊。我真的要多用理解的目光來看待學生。
最後，老師帶著欣賞的態度問我，我從頭到尾都保持著恒溫的態度上完課，我是怎麼辦到的？
我回她，可能因為有妳們在後面觀課，所以我壓抑著情緒吧。
呵呵。
主要是這二、三年，參加了許多的輔導諮商工作坊，讓自我覺察的能力好許多。和學生的互動，會比較注意引導123法則。
什麼是引導123法則呢？
1、核對訊息、接納對方。
2、典範帶領、分享自我。
3、尊重決定、支持陪伴。
所以上課過程中，當我察覺學生的某些言行引發我的情緒時，我也會同時思考，這是彼此的習性。學生有他的習性，我想糾正他，但我自己呢？沒有習性存在嗎？
想到這一點時，我會比較放鬆，試著給彼此多一點空間、緩衝。
舉例來說，學生剛剛有幾位遲到，我會先詢問他的理由和狀況。原來他中午被導師處罰去學務處罰寫，要搬桌椅去學務處，午休結束後再搬回去，當然會遲到，如果我沒有先詢問就開始罵他，他的心理會如何？
接下來，我要思考的是我能不能提供他一些建議或幫忙？比如，幫他向導師反應一下，可否不要罰寫到下課？提早十分鐘回教室？
最困難的是最後一項，尊重他的決定，並持續保持師生的正向關係。要很努力、很努力去提醒自己。
很感謝觀課老師的對話與回饋。
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