課程速度適中，有內涵。會做整合及運用練習。感謝講師及主辦單位…
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欣賞感謝：課程內容設計和節奏掌握合宜；講師以親身經歷與實例真誠分享。
疑惑：若學生或溝通對象拒絕表達與溝通、甚至逃避…請問如何開始對話？(進成案：先只是單向對學生表達我的關心)
建議：come again please !!!
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謝謝老師帶來這麼精彩的課程，讓身為兩個孩子母親、及老師雙重角色的我，更能夠用一顆正向的心及正確的方法和孩子們互動。
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謝謝郭老師熱情活力的傳授今天的課程，受用良多，最重要的還是要像老師一樣每天練習才能改變。
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發現很少人能說感覺都說觀點，所以要核對他的感受。我只是關心沒有任何答案對方就哭了。傾聽太慢，命令有比較快嗎。如果下次開放自由找組員，不知道老師覺得這是不是也是一種可能。(進成案：這當然是可以的，讓我好奇的是你會希望能自由找組員的理由是...？)
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感謝進成老師願意把所學到處分享、開工作坊，不論場子看似多麼困難，都勇敢接下，也是讓自己再進修、練習的機會，很欣賞勇於突破自我的進成老師！中午請教您共備型式時，很驚訝您還記得我的名字，是種被重視的感覺，也反省每個孩子其實需要的也只是老師的正向看待。
疑惑是，如何練習覺察自己的情緒？最近一直在練習透由書寫事件後，找出自己當下的情緒，但總覺得很難描述，或者是找到兩個情緒後，想進一步往下找那個感覺背後的原因，會發現很難，是否有找情緒的下手處（像今天一樣圈選嗎？還是有其他方式呢？）謝謝進成老師🙏
(進成案：先學習和負面情緒相處，好好相處。或許深呼吸、散步或自由書寫，和負面情緒好好相處，先不急著做什麼。)
很感恩老師很坦誠真摯的分享自己一路走來的心路歷程，以及如何透過踏實的努力轉變自己的慣性溝通模式。策勵自己要不斷覺察自我，步步提升！
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疑惑：因為不太可能所有人都立刻成為一致性，當面對不同個性、溝通模式的人，是否能運用不同的互補模式去達成平衡（如以討好對指責），至少可達成想要的目的？老師說某些模式是有其功能，這樣算是可發揮的功能之一嗎？(進成案：看見並覺察，讓自己有三種選擇以上...)
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雖然之前旅居溫哥華也參加John Banman帶的工作坊,但畢竟是放在西方社會的背景脈絡下學習,不若這次直接吸收學思達團體已經本土化的課程,來得親切,共鳴...感謝所有促成這次再學習Satir 學派的因緣和貴人,尤其是老師您的引導!
希望我有機會和各位一起學習並推展這個校園的心理"白話文運動",好有趣,有力的slogan ,請問老師我能如何加入?(進成案：歡迎老師加入學思達與薩提爾的對話社群https://www.facebook.com/groups/312174926293484/)
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謝謝老師用學思達的方式帶我們體驗薩提爾對話的學習，同時間實地融入學習這兩種主題，實在很棒！也很希望如郭老師所建議的能夠有機會多參與這類工作坊學習，將這兩種方向逐漸內化成為習慣，這樣一定可以帶給更多人寧靜與喜樂的學習～
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1、感謝老師非常用心的備課，把大部頭的書整理大綱讓我們易於契入。深入淺出地讓我們更具體化。更用了許多我們熟悉的語言對話，了解了四種錯誤的回應。把許多的理論就在課堂上實際操作讓我們理解。當我還在思考這跟學思達的主題有何關聯時，最後老師就總結與學思達的關係，真是扣緊主題，最後融會貫通了。
2、上了幾次對話課程下來，總遇到一個瓶頸，對自己的另一半要求太高，總要他為我的情緒負責，不知道怎麼樣才能夠做到不要情緒勒索，也用一致性對話的標準要求他，應該要傾聽我的感受，不是一說感受，就說我自我為中心只在乎自己，然後我就選擇封閉不再溝通了，這是自己一直無法突破的難點。怎麼為我自己的情緒負責，而且被拒絕時沒有受傷感？(進成案：先從生活中微小的情緒探索與相處開始...，另外，一致性是一種選擇，一種自我內在的選擇，也是一種冒險。讓自己有選擇。)
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1.為什麼老師您除了問了解我們的學習的部分，還問印象深刻的畫面，是有特別的含義嗎？(進成案：對話原則裡的具體回溯)
2.在練習專注傾聽時，連身體上的回應都不給，是為了不讓肢體語言改變他原本想說的，但想問肢體語言及覆述會讓對方覺得你是有在積極傾聽的，是因為練習需要，所以特別這樣限嗎？還是ㄧ般傾聽他人時要用這樣的回應呢？(進成案：這是為了讓大家深刻體驗自身非語言訊息的豐富，平常對話自然即可。)
3.非常讚嘆老師您的學習態度慢慢扭轉自己的習慣，用了更好的模式，且和以前特質不同，您真是一位非常認真啟發學生的好老師。
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1.感謝講師無私分享宝貴經驗，很受用~
2.在個案引導中郭講師有李崇健老師化身的感覺（可能是同質性高）。(進成案：謝謝你的形容，很開心，但崇建老師的境界是我遠遠難以企及的，我總是一再在師生互動的日常相處時被打回原型。)
疑問：在個案引導情境中語调、話術、表情在不同特質的人身上，是否會有不同的影响力？若有，如何在差異下達到同样引導的效果~(進成案：接納自己的無能為力，不是每個人都能被我幫助；有時我只能陪伴、更多時候我承認自己的能力有限與強大慣性。)
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講師很能夠關顧對方的情緒，即使在講課時，也能用眼神與我們交流。
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感謝老師願意大老遠來上工作坊，傳遞如何一致性，接納四種姿態，希望可以在福智園區開2-3天的工作坊，本校的老師都很好學。(進成案：我很樂意前往貴校帶領2~3天的工作坊，謝謝老師)
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老師很努力的學習，與學生的對話，您怎麼會願意和同學這麼的互動呢？您想得到什麼嗎…(進成案：我想幫助自己的內在更和諧、幫助更多的自己。)
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1.郭老師人格特質的溫暖，再加上明亮真摯、充滿磁性的聲音，對於學習和分享的熱忱，不緩不急的上課節奏，使我們好像看到在李崇建老師之外，人人都可以從這一系列的學習中，成為另一位不同的李老師、郭老師。
相同之中，又具有個人的風格和色彩。
2.我很想學習郭老師，一再參加相關的諮商輔導研習，直到成為我的生命的一部分，成為我的自然反應。
這句很平實的話，深深地打動了我。很謝謝郭老師來到我們的面前。
我就是那位「你怎麼從來沒有要我乾脆別再提」站在前頭說明我支持理由的學員，也是自己忍不住舉手說：「就像豆漿店老闆問我，要加一個蛋、還是兩個蛋？但是我根本不想要加蛋啊！」那一個非常相應的學員。(我曾經是救國團義務張老師)
希望還有機會可以再跟著李老師和郭老師一起學習。後會有期！
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