我到了台南大成國中士賓老師的課堂(2017/06/16週五下午)以及岡山國中佩琪老師的課堂(2017/06/19週一下午)。
我自己這兩天也分別有幾位夥伴前來觀課(2017/06/19週一下午、06/20週二全天)。
彼此透過觀課與議課，針對教學專業進行對話與學習。
在這些時刻裡，內心常有巨大的感動。尤其此時此刻總算有機會靜下來仔細閱讀夥伴的觀課心得，再次被夥伴們這麼認真與詳細的文字所衝擊與打動，多麼充實而豐碩的學習之旅啊。
多年之前初任教師時，我就這麼期待著教師同儕應該成為彼此最好的學習夥伴，我們的專業成長應該來自彼此的分享與交流。當時我是初任教師與菜鳥教師，我的提議被許多資深教師訕笑與漠視，於是我選擇主動參加校外各式各樣的研習，希望自己的教學能夠更成熟。
甚至我也參加過教專，初階然後進階，卻漸漸感到困惑，這樣的培訓與觀課有意義嗎？根本不能打動我的培訓課程，已經流於形式的觀課議課，我還有理由去完成它嗎？有很多人對此提出諸多深入評論，在此就略過不談。總之，感到失望與失落的我最後選擇放棄完成進階。
我繼續到處參加研習、各種工作坊，班級經營、公民專業、輔導諮商，終於遇到了張輝誠老師。
輝誠老師的那場演講分享了一個觀念，當時我就坐在第一排聽他演講(已經是習慣了，去參加研習，只要允許我都會想搶第一排搖滾區)，徹底衝擊了我，他問台下老師敢不敢開放教室？願不願意主動開放教室？
我在台下不斷自問著。老婆說，當時我舉手了。我不太確定是否如此，但輝誠老師的這個問題讓我前所未有打開了一個視野。
對啊，我可以主動開放教室啊。
對啊，我可以主動開放教室啊。
對啊，我可以主動開放教室啊。
不是我夠好，而是我深信教學是一種專業，而這門技藝需要同儕共同的帶領與分享。
是的，互相的帶領。
之後是那年我決定開放教室、並且和輝誠老師共同成立了學思達教學臉書社群、然後是開始自辦高雄的學思達自主研習，在許多貴人(校長、主任、老師、家長)的協助下，持續至今在每年的寒暑假和更多的夥伴分享與共學。
回顧這一切，一直到今年今天。原來一個人慢慢走、堅定的走，真的能匯集這麼動人而溫暖的力量。
這是我在輝誠老師身上看到的風景，也是在自己身上看到的風景，更是我在許多夥伴身上看到的風景。
謝謝各位夥伴讓我們的專業被看見、也被看重。
照片說明：孩子問我們大人要不要玩一款桌遊，他設計的。我以為他未來長大後才會設計，漫不經心回他，好啊，我想玩你設計的桌遊。沒想到他立刻就開始動手設計他的桌遊。天啊，我被震撼了。他要設計一款桌遊，然後馬上就在我們面前設計出來了。一直到今天，一回想到孩子的自信從容與理所當然，我也會生出勇氣。
孩子給大人的一堂課啊。
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