進成寫在前：2017暑假期間陸續舉辦的學思達增能工作坊：闖關活動課程設計、台文館尋蹤記二場研習，和夥伴的共學與對話漸漸產生令人感動的循環。
文：實踐大學應中系馬琇芬老師
跟著郭老師到處分享教學心得，也有好一段時日了。
向來只有分享，卻不知道參與的老師們研習結束後，做了什麼具體的改變。
這個月的「臺文館尋蹤記」，有幾位老師分享參與後的感想與建議，給予我很大的振奮。
更令我驚艷的是龍華國中的陳彥文老師，馬上將闖關的概念，運用在國中生返校打掃的工作上。
看到彥文老師的經驗分享，才覺得自己的教學分享的確具有影響力啊！
彥文老師擔任衛生組長的職務，她說：「每週都有3-5 個班級的學生會返校打掃，我忍不住在這裡動了開外掛的壞腦筋，讓學生一邊打掃，一邊尋找老師的藏寶；重視衛生組一直耳提面命的打掃細節，就有機會獲得寶物！」
彥文老師為返校打掃的過程，設計6個寶物。
其中5個寶物，搭配5個清潔細節；這個設計可以從活動中，引導學生注意打掃重點，比起老師的耳提面命，似乎更能發揮效用。
最後一個隱藏版寶物，則安排由垃圾車清潔隊員保管；當學生打掃結束，把垃圾送到垃圾場時，學生必須能對清潔隊員表示感謝，才有機會拿到隱藏版的寶物。
透過最後一個寶物的獲得，引導學生「體會並尊重勞動者的辛勞與價值」，並且能因而懂得向協助自己打掃的同學、股長、老師等人，都能保持良好的態度。
彥文老師說，當天一早還沒跟導師打過照面就直接執行了，直到見到導師們，才向他們報備，幸好回饋都支持，也幸好沒有混淆返校打掃的焦點。
彥文老師只花了一個晚上構思和準備，雖然她自謙活動設計初淺，但她的實踐給了我兩個啟示：
一、活動的推動，重點在於「實踐」，而不是設計如何縝密。
二、活動的目的，利他的精神比起知識的傳遞，更加動人。
獲得彥文老師的同意，與各位分享這個實踐的經驗，希望大家也能具有這股衝勁，一起做一些小小的改變。
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