1、
啊，忘了說。
第一次段考後，我開始參考其他老師分享的分組方法--也就是採取大聯盟球團選秀制後，二年級學生這一次公民段考的表現還不錯唷。至少一些習慣亂猜的學生，在公民部分都有試著好好畫卡。至於其他另二科，我就不說了。
我們學校是採取合科考，所以分數是公民、地理、歷史合在一起。不過，我有看過學生們的讀卡資料，公民部分大多數學生們都有認真作答，答對率也挺不錯的。
其實我真的很不在乎成績。也不希望學生只在乎成績。
我在乎的是學生在公民課上的參與情況。而我也深信，只要他參與了課堂討論，紙筆成績絕對不會不好。
***
註：何謂大聯盟球團選秀制呢？
a、教師先依學生段考成績高低，分成四組人馬。
b、之後先由成績最不理想的學生當組長，也就是球隊經理人啦，然後由他負責第一輪的選秀：挑成績最好的一位同學當他的學習夥伴/組員，同時我還規定只能選異性來當教練，這是希望藉由性別的異質讓學生在討論時能較投入課程內容。這時，教師的話術很關鍵唷。要好好引導這些學生，這是為了讓我們的球技/學習更精進啦。
c、之後再由成績最佳的這位組員進行第二輪選秀，避免所有選秀責任都在組長身上，以免組長壓力太大。
d、沒被選上的最後一組人馬，則是由他們自行選擇要加入哪一個小組。避免沒被選上的這些學生產生負面的感受。因為按照以往觀念似乎是各組選剩的，為了打破這種負面的感受，不再讓他們被挑選，反而是讓他們自己選擇要加入哪一組，即化被動為主動。
舉例來說，陳小謀成績最不理想，陳小謀成為第一組的組長。他選了王圓圓當學伴。王圓圓後來選了張小傑加入該組。最後還沒被選上的李斯斯決定加入陳小謀的組別。四人黃金團隊組合完成，共二男二女。
***
2、
上午第二節學生陸續走進教室，一位女學生也是我的小老師興高采烈問我，老師今天公民課要做什麼？
很有趣的問題。
不曉得各位老師，您的學生會不會這麼問您呢？
我笑笑地說，今天來進行公民總複習小組PK賽吧。並指指黑板上的海螺計分圖。
沒想到我的小老師，竟然做了一個好有趣的動作，她一面拉弓，一面說，哇，好刺激唷。
超逗的。
想想，其實我的公民課能讓許多班的學生這麼期待，似乎也算是一種成就吧。
下課鐘響後，他們班竟然對我說，老師，這一堂公民課應該60分鐘啦，我們不要下課，好不好。
謝謝捧場啦，可是這樣有些人無法下課，不好啦。
結果，我勉為其難晚了5分鐘下課。
學生後來還是聚在教室討論直到下節上課才離去。
3、
下午第一節課。公民學思達，學生頻頻被我追問，為什麼！為什麼！
學生舉手搶答，說完後，我立刻回他：還不夠好，再想一想。
為什麼非告訴乃論要由國家公權力來決定是否追究到底！而不是被害人決定就好。
來，說說看，為什麼？
哈哈，全班拼命舉手想答題呢。
結果某位組長舉完手後，麥克風給他了，他卻答不出來。哈哈。但勇氣可嘉唷。
值得肯定啦。
最後，到了下課，一半的學生還一直舉著手想要回答這個問題。
我對全班說，好，下堂課再說。各位，這樣就對啦，不要只背課文，要想想為什麼有這樣的規定。
4、
剛剛一位國一導師和我分享，她的班某某某在抱怨我。
抱怨我？
為什麼？
某某某說，郭老師都不讓他發言。
怎麼可能！對我而言，他是很會表達的學生，我很欣賞他呢。
就在這時，我想到了，好像是有一次，我希望讓更多人表達意見，所以我請他讓別的學生先表達意見。
天啊，原來這週的課堂他都不講話是因為這個原因啊。我那時就覺得怪怪的。
原來，學生認為我刻意冷凍他。哈哈。
學生的心思真的真的很敏感呢。如果我的課，他都要因為這個理由生我氣的話，那每週還有其他三十幾堂課，怎麼辦啦？
看樣子，我的課可能是他極少數能暢所欲言的課啊。
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