一年級第五章社會變遷第二節，我用了一本繪本「街道是大家的」引導學生討論與思考。
使用繪本PPT讓學生觀看時，我已經懂得要不時穿插著小問題，問各組學生說，嘿，你們猜接下來發生什麼事了？這樣的提問可以讓學生保持一定的注意力，也能提升學生參與度。
像是問學生這樣的小問題--這些小朋友回家詢問家長時，你們猜家長會怎麼說？後來，市政府有沒有幫他們完成呢？各位猜猜看？有線索嗎？
學生的反應很有趣，全班至少一半的人都舉手了，有的說，爸媽會對小朋友說，你們現在好好讀書就好了。有的說，這些事和小孩沒關係。有的說，你幫我去買東西。還有的說，不要吵。
感覺學生應該是把他們爸媽會說的話都說出來了。
最後，說完故事。
我問了各組幾個問題，給小組5分鐘時間討論：
1、繪本裡，同學看到哪些層次的社會變遷呢？
一開始，各組提到的是器物層次的改變。例如，有學生分享道路的變化，從泥巴路變成柏油路、電線桿的出現等等。於是我開始詢問，有沒有人看見其他層次的變遷呢？
果然好多學生高高舉著手，希望我點他們，我只好請大家手放下，由我數到三後，再舉手！
一位學生特別提到理念層次的變遷，例如對待大自然的態度產生改變，以及大家對公共事務的態度從原本依賴政府，到後來大家決定自己動手，團結力量大。
我立刻給予這個學生很大力的掌聲。
另一位學生的回應也讓我印象深刻，他說：以前的人比較重視休閒活動、比較悠閒的感覺，現在的人好像比較忙於工作。
好，還有其他的想法嗎？
2、關於繪本，你認為它想要呈現的議題有哪些？
學生們有些說，團結力量大，政府沒路用，等等。哈哈。
3、繪本中誰的想法，你比較有感覺？想和其他人分享的。
一位說，這群孩子能一起去市政府表達他們的想法，真的很讓我佩服。
很棒，老師也這麼覺得。還有其他人嗎？
4、為何繪本書名要叫「街道是大家的」呢？它想強調什麼？(2015/05/16補充)
省思補充：
1、我覺得很可惜的是，我應該利用書名來設計一個問題。請問你們認為街道應該是誰的？為什麼？
2015/05/16補充：後來，我認為這樣的問題可能不是很理想，倒不如改成這樣：看完繪本後，詢問學生為何繪本書名要叫「街道是大家的」呢？它想強調什麼？
2、在導讀繪本過程中，國一學生還是很活潑，固定那幾個仍然想到什麼就講什麼，可是今天我一直維持著導讀繪本的流暢性，沒有因為他們有時吵雜而停下來處理秩序，效果反而很好。當下，我心想繪本內容較長，沒多餘時間去處理，而且只要我能吸引學生注意，他們那幾個自然就會安靜下來，果然如此。感覺自己的心境與能力又提升一個層次了。重要的是教室超熱的，我還是很平靜呢。
註：推薦閱讀——不知道自己想做什麼？請點我。
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