師生不要怕犯錯

週末上午去陽明國中，對高雄市非專長領域的配課公民老師進行分享，分享完了。希望多少能讓這些非專長的老師有小小的改變。 現場有一位本校的同事也來研習了， 但幾乎都在滑手機。

小組討論時，走到同事那一組時，剛好輪到同事發言，我刻意和同事對話，詢問如何知道我們的授課，所有學生都聽懂了。她對我說，我的標準太高了。她會和一些學生對話來確定學生有沒有聽懂，我追問，有沒有可能都是固定幾位學生在發言？她話鋒一轉回說，老師會有敏感度，自然就可以從學生的眼神當中看見答案。

是嗎？希望她願意的話，可以讓我看一下她的課。或請她來看我的課。可是啊，做為全場唯一在滑手機的她，壓力應該也是很大。

我家太太說，這叫同校情結。我笑了笑。也許是吧？

前天課堂的細菌說(見下方的※)，在陽明國中和其他老師分享時，我也拿出來自我批判了一下。我的目的是，用我的教學失誤來分享一件事，請老師不要怕犯錯，就像我們也要讓學生不要怕犯錯那樣。但我還是很在意，一直在滑手機的同事，你到底是怎樣！雖然是全場教師唯一的一位。

我承認我真的無法容忍類似的事。總是要學生要準時，但教師自己不準時，要學生上課專心聽，自己呢？

我自認為自己的分享絕對盡心盡力在準備。絕對不敢浪費大家寶貴的時間。但一直滑手機，怎麼可能聽見？或看見我準備的課程？

好啦，我承認我真的很在意聽眾(學生、老師)的感受與狀態。其他老師至少都願意給我一個機會，就夠了。

重看了陽明國中上午的分享影片，發現我還是講太多了。不夠精簡。小組討論太少。真是的，我會好好反省。這幾次分享聽老師們的討論與回饋，其實都很有收獲。不曉得其他老師有沒有同感，我真的覺得老師少講一些，多聽聽台下老師的分享，彼此針對教學現場的困境進行討論與思考解決之道，彼此才能精進呀。

這當然才是教師社群的學習共同體。

總之，下次再到其他學校分享時，我會更精簡些，再多聽聽老師們的回饋。

一開始鏡頭內也有一位男老師在滑平板。後來我趁機提了一下，有一些老師都不懂得傾聽別人，卻又要學生有這些能力。例如就在此時此刻，那麼多老師、那麼多故事值得去聽見、去看見，結果我們卻反而將注意力放在平板上。會不會太可惜了，講完後，這位男老師就放下手中的平板開始聽課並參與討論。

我的同事聽完後，暫停滑手機了一下下。但不久後依然故態復萌滑到下課。



※

一年級學生很可愛，討論完多元性別時，我利用這張ppt做個小結，最後一句話，我信手拈來幾個例子，說明：沒看見不代表不存在。

我是這麼說的：老師可不是在談靈異事件唷，也不是在談鬼，而是啊，請問這張桌子有沒有細菌啊？

生齊聲：有。

師：可是我們看得見嗎？

生：看不見。

師：但是有沒有細菌呢？

◎天啊，我當時怎麼會用這樣的例子呢！有朋友建議，舉空氣為例，就好了。

生：有。

師：你們現在心裡在想什麼？老師看得見嗎？

生：看不見。（學生愈來愈high呢，音調上揚）

我笑了笑，繼續問：

那麼老師可以說你們都沒有自己的想法嗎？

生：不可以。

好，那麼多元性別呢？

很多時候，我們可能無法很明白的看見對方的性別特質，但是我們該不該多點包容呢？該不該多點尊重呢？

剛好下課。本來要來進行多元性別急轉彎的，只好下週再來問學生了。哈哈。

這樣的課程，我上得好快樂呀。