接著我開始提問學生：法律很重要嗎？法律如何保障我們人民的權利呢？
我再次和學生分享了上午的那則故事。分享完之後，才讓他們閱讀以下這篇文章。
同性婚姻入法 首度公開激辯 - 台灣立報
請他們進行字詞閱讀，將不會的字詞圈起來，同時並試著找出支持與反對同志婚姻/家庭的「論點」，支持的論點，請用藍筆圈起來，反對的論點請用紅筆圈起來。也利用這篇文章來複習第三冊政治生活的基本觀念。
下週再請小組討論，你們比較認同哪一方的論點。因為剛段考完，所以讓學生進行思辨活動，學習如何為自己的立場提出有意義的論證。
從照片中，可以看到學生閱讀理解的問題：弄錯支持與反對的論點，不過，沒關係，因為還沒小組討論，下週我會讓小組成員互相檢視彼此的圈選是否一致，看看彼此找到的正反方論點是否一樣，讓學生了解何謂論點，也可讓學生自己的閱讀理解力有所增長。
下課後有一位資優生對我說，他不想這麼麻煩，還要畫線(因為考試又不會考這些)，而且他對同志沒意見呀(也就是不感興趣)。
我對他說，你或許不關心這個議題，但我們可以透過這篇文章去理解社會一些人在關心的議題，藉此更了解他們為何這麼關心這件事，就算你不是同志，但有一天你也會有自己的家庭，有一天你也會認識一些同志的朋友甚至上司或屬下，至少至少我們應該要有同理心，不要只是關心我們課業的分數吧？你有沒有想過為何你的人緣似乎不太好？(我話講太重了。)
我之前和他溝通過下列的事：比如說，老師獎勵大家小組合作準備的小禮物，我本來就說只是一點心意，小組進步的同學都很高興的收下了，你拒絕老師的心意，我無所謂，但你還刻意說老師的禮物太寒酸了，你還記得這件事嗎？老師當場是不是私下請你留下來，對你說，你的那句話實在很傷人，因為我本來就說不是什麼貴重的禮物，不是嗎？你可以婉拒老師的禮物呀，但何必這麼傷人呢？
這個孩子以後會很有成就(課業上的，社會評價上的)，我知道，就像我之前教過的資優生那樣，但到底誰可以讓他們看見分數以外的視野呢？
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