這10分鐘，我結合了推理遊戲和跑象限：
1、請學生進來教室後，3或4人一組，最快坐定的小組加兩分。接下來請大家利用桌上的便利貼寫上自己的名字。最快完成的小組請舉手，我會幫你們加兩分。
2、學生都入座後，我告知學生他們都是校內的獎懲委員(角色情境設定)，現在學校發生了一件棘手的事件，需要他們幫忙解決、提供意見。
此時，我的語氣表現出一種嚴肅的樣子：各位委員，事情是這樣的，六年級的同學小智在沒有經過小美的同意下，居然翻開小美的書包，並私自拿走了小美書包裡的物品。
請問你能不能同情小智的行為，覺得他的行為該不該被老師處罰？請大家上台將自己的名字便利貼貼在象限上。(跑象限)
這時，我根據黑板學生跑象限後的結果採訪一、二位學生。有些學生的道理很清楚，例如一個學生說，翻人家的書包是不對的，但也許他有不得已的苦衷，所以他同情。
也有無厘頭的回答，有個學生舉手說：小明不該翻人家書包。等一下，小明是誰？
3、但奇怪的事發生了，最後被處罰的人居然是小美。到底怎麼回事？請各組委員思考看看，可以對我提出一個問題，但我只能回答是不是或對不對唷。各組都問完問題後，請在小白板上寫下你們的推論。
小美恐嚇小智？沒有。
小美的東西其實是小智的？不是。
小美的書包有違禁品？有。但是什麼呢？也要猜中唷。
4、請各組寫下你們最合理的推論答案。
5、事情還沒完唷，更奇怪的事發生了，所有知道真相的人都同情小美，甚至都認為小美根本不該被老師處罰啊。到底怎麼回事呢？
真是可惜，時間不夠了。未來有機會再和你們分享。歡迎你們來英明就讀。
沒有留言:
張貼留言