議課時，忍不住對第一次見面的他說你好幸運，居然沒有先私訊就直接來了。
上次有位夥伴可是撲空了。
總之，他來看我的公民桌遊社上課。
一上課，我把要送給學生的筆記本發給學生。請他們在上頭寫上「公民好好玩」以及自己的名字。
寫好後，再請他們在筆記本上塗鴨，畫一隻最能代表自己的動物，以及畫出一個自己最喜歡的空間，不管合不合理，畫就對了，你們每個人都是畫家，只是畫派不一樣。
讓這隻代表自己的動物待在這個空間裡，為了讓別人知道這是哪，至少要畫出三個物件/東西來描述。
還要塗上顏色。我這裡有彩虹筆，需要的人來拿。
同時，也請你想想看，你選這隻動物代表你，是因為哪些特質一樣呢？請想出三個特質。
然後，我發給每人一張空白名片，請他們在正面寫上名字和這三個特質。
背後，則寫上「別人」二個字。再請他們思考看看，當別人看到你這本筆記的畫會認為你是擁有哪些特質的人呢？一樣寫出三個特質。
正面，自己心中的我。
背面，別人眼中的我。
學生寫好了，請他們分別交回這張名片。
接下來，我再收回每人的筆記本。開始進行遊戲。
規則說明：
請各組看完某位同學的塗鴨後，想想看作者畫這個圖代表他是一個什麼樣的人？各組可以猜三個特質。如果猜中，可得一分(名片正面)。相反的，作者本人如果猜中別人會怎麼看他一樣可得一分(名片背面)。
分數最高的同學可獲得小七下午茶兌換券一張。
我請其中一位同學拿著自己的筆記本封面塗鴨到各組定格5秒鐘，讓各組觀看。
二輪後，公布答案。
其中一位同學畫的是一隻青鳥在天空飛翔。
大多數組猜他的特質是喜愛自由。
他的正面特質卡寫自己是「自由、哀傷、有想像力」。所以有寫到自由的各組都可以得一分。
另一面他認為別人應該會寫「自由」，果然如他預料，他因此獲得高分。
但有趣的是有些孩子似乎認為自己在別人心中的特質是比較負面的，沒想到答案揭曉時，並沒有人這麼看他。我輕聲在他身旁耳語，銘文，沒有人這麼看你唷。
在這個活動過程中，我似乎也更了解一些敏感孩子的內心。
議課時，來觀課的研究生感到好奇，這個活動我設計了多久？
我老實對他說，上課前5分鐘。
他有些訝異，因為我準備了筆記本，準備了牌卡、還準備了彩虹筆啊。
是呀。今天的社團課，我心裡確實有幾個方案，但一直要到上課，我才能確定要做什麼。
所以，我回答他5分鐘似乎有點托大了。應該說，我一直在思考課程要做什麼。同時有許多備案同時在內心醞釀中。
筆記本是幾週前買好的，連數量都算好了。刻意買了無印良品筆記本要送給學生，因為無印良品筆記本封面是空白的。
本來這週要帶全班學生進行上週活動的焦點討論心得書寫。但臨時被告知有三個資優班學生請假，只好做調整。
所以，備課5分鐘嗎？其實不是，要更久之前。
但具體活動的細節，確實是上課前5分鐘才漸漸有了概念。
上次去林園高中帶魔法學園營隊，我居然忘了帶魔法學園桌遊，只好變更課程內容。
正式上場後，我又忽然改變部分流程為微型咖啡館。
前來當助教的雨諄問我，這個改變是上課前和琇芬討論的嗎？我對他說，不是。是現在忽然決定的。心裡有種感覺，覺得這樣做比較恰當。
說不上來是什麼原因，好像是教室的風向這麼吹。
有時很順暢，有時是逆風很吃力。
有時準備很久，派不上用處。有時卻是畫龍點晴，孩子的眼神倏地發亮。
無論如何，有件事是確定的，備課是一件很令人著迷的事。可以花好幾年想一個觀念，想著為何學生要學這個？以及我該怎麼做才能觸動他們？
然後，當我有了一些心得，就立刻想和更多人分享。這不就是我們這個職業的特質嗎？
沒有留言:
張貼留言