如何觀課

那天去桃園壢商協助觀議課時，壢商的老師問我一個問題。

觀課的重點是看老師或看學生呢？

我覺得不是看誰的問題，而是觀課者如何看。

如果觀課者能用一種「成長型思維」來觀課，他就能欣賞授課老師的教學脈絡，也能看見學生的學習歷程。

每個教學現場都是教師此時此刻最好的安排，這個意思是說，如果教師明明知道還有更好的教學安排，也是他可以呈現的教學策略，他會故意放棄這樣的可能嗎？一定有他的考量，有他的困難。

事實上並不存在完美的課堂，但我們可以試著微調讓自己的課堂更好一點。

這也是我們期待更多老師願意透過共備、觀課與議課這樣的歷程來共學與分享的原因，當我們這麼做了，並且變成一種教學日常，那麼我們就更可能跳躍原本的課堂限制，進而幫助學生更能深入學習課程的核心知識。

什麼是成長型思維，或許可以用愛迪生的故事來表達：

當愛迪生經歷九千九百九十九次失敗後，有人問他:「你是否還打算嘗試第一萬次失敗 ?」 愛迪生回答說:「那不叫做失敗，我只是發現那些方法做不出電燈來。」

我在想如果更多老師能這樣看待我們遇到的諸多困難，不論是教學上的困難、學生學習的困難甚至師生互動的困難，我們其實都是走在成長的路途上。