國一第八堂課，我利用上次分享的短文「一個員工輕易離開團隊，是沒有責任心的表現」，讓他們一樣去討論幾個問題：
1、你同意這篇文章的看法嗎？一個員工輕易離開團隊，就是沒有責任心的表現嗎？(請說明理由)
2、什麼是責任心？在小組學習與討論中，什麼樣的表現叫做有責任心？
3、什麼情況下，一個人選擇離開團隊反而是更好的選擇？而要離開時，又該如何離開才是會讓人欣賞的背影？
4、你具備哪一類團隊合作的特質呢？請具體說明。
5、如果同組同學表達(討論中、上台)的不理想，有智慧的你該如何做？
但重點擺在讓國一學生藉由這些問題討論後，練習口頭表達。也就是如何上台報告。
大致流程如下：
1、說明課堂活動流程與評分方式：小組加分和小組互評；小組加分採取好話牌計分法、小組互評採取手指頭評分法。
2、小組個人閱讀3分鐘，小組討論3分鐘。
3、請小組討論派誰報告，決定後，請報告者在組內練習二分鐘，其他人給予回饋。
4、為了確定學生能夠良好表達，我詢問各組，有沒有人願意示範一下什麼叫好的口語表達？願意的小組加二分。
一位學生舉手了，開始練習報告，但身體晃來晃去的，我笑著說，這是故意在示範錯誤的例子嗎？全班大笑。他也大笑。好，加一分。
還有人願意示範嗎？要正面的例子唷。哇，好多人躍躍欲試高舉著手。
好，你來示範。各位同學，我是某某某，我不認同作者的看法...
太棒了，來加二分。
好，現在請其他組同學給予她回饋，她可以怎麼做，會更好？
請說。要更有自信些。不錯，加兩分。還有嗎？一大堆人都想給回饋，那麼，請到現在還沒說過話的組員先說。來，請說，音量要大聲。好，其他人呢？
肢體語言要豐富、表情、要有高低起伏的音調、視線要看大家，不要只看某個人。
各位、各位，你們真的太棒了。好啦，那有沒有人可以幫我們歸納一下剛剛同學們的建議呢？
加四分唷。但要完整喔。
好，不錯唷，來，你說。
5、之後開始讓各組派代表正式報告，每組一報告完，除了讓各組「用手指頭評分」(謝謝郭砡君老師的分享，小組互評時超好用滴)外，還會請報告者先自評，再開放其他人補他一槍(誤)，給他一些口頭表達改善的建議啦。
就這樣，我利用第八節課，同樣的文章，國二的學生讓他們思考如何團隊合作，國一的學生讓他們學習如何口語表達。
今天這堂課讓我印象深刻的是其實學生都知道，該怎麼做、該怎麼說，會更好。但如何讓知道與表現一致，就是未來學生要學習的地方吧。
註：手指頭評分法--請全班同學直接用手指頭，一根到三根代表一分到三分，只要有學生報告完，就直接舉起手用手指頭來給分。然後再由教師目視取平均數，給小組加分囉。
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