學務處同事鄭淑妃老師的觀課心得20150615

這是我們學校學務處同事的觀課心得。已徵得其同意轉貼。

主旨：鄭淑妃觀課心得2015/6/15

6月12日和15日連續到進成老師的教室觀課了幾次，中間的假日還不斷上網觀看學思達教學的影片和網頁，內心激動不已，但也掙扎不已(這也是拖到今天才交這篇觀課心得的原因)。激動的是，我看到學思達教學的美好，好想見賢思齊。掙扎的是，我準備明年要退休了，職場生涯的最後一年，本想要輕鬆優雅的渡過，但現在，不但行政工作可能推不掉，還可能傻勁大發的多付出10倍的教學心力，只為了多達到10分之1的教學成果(當然，我更期待效果不只增加10分之1)。所以，現在我覺得自己正一步一步的又要落入陷阱──為了一些理想，又要心甘情願的為學生做牛做馬了！因為在進成的教室裡，我看到

學思達教學，把教室時間變多了、空間變大了、學生變美麗了！

進成的大聯盟分組法，分組教學有成效又有秩序。由於班上成績最弱的一群是組長，但各組搶答時，組長答對可以加3分；而他們的教練(班上成績最好的一群)，答對只能加1分，所以各組為了搶得最多分，教練當然要利用各組自學的時間，把他們的組長教會。所以全班若分成7組，老師等於同時有7個小老師來幫助學習有困難的7個同學，課堂時間等於多了7倍。而且因為進成只需鼓勵，不需責備，這種分組競爭的方式，並不會帶來惡性競爭或壓力，而是創造一種類似百萬學堂的益智趣味氛圍，吸引同學認真投入，同學只要發表，馬上就可以得到進成1到3張的加分卡，同學得到許多成功的經驗，更鼓勵他們去認真自學、思考、表達，課堂上幾乎一分一秒都沒有浪費，我覺得已達到了最棒的課堂時間效益。

雖然是分組競爭搶答，但進成的課堂上卻井然有序。許多人先入為主的觀念，總認為分組教學只是討好學生，讓同學隨便發表，言之無物，譁眾取寵，但進成的引導讓同學不會陷入那種混亂。跟我一起觀課的芸芳主任第一個疑問就是：為什麼學生搶答時那麼安靜那麼乖？如果那麼多人想回答，為什麼沒有大叫我、我、我。因為進成有專注卡，各組不專心或吵鬧，專注卡隨時會被沒收，那一節課的全部加分可能就會毀於一旦了。

學生發表時能言之有物，是因為他們經過小組的思考、討論，比較胸有成竹，而且這樣的模式也才是真正的把學習舞台還給學生，學生在思考發表的時候當然不可能睡著，教室也才不會有植物人或路人。每一小組就是學生盡情學習及表現的舞台，他們需要學習聆聽、溝通、協調。而且進成除了課本知識外，還加入許多社會科教學核心問題的學思達，將許多社會現象、熱門話題與教材結合，不斷啟發他們關心社會，更觸及了許多生命教育的領域，學習的空間無限寬廣。

認真的人最美麗，因為他們會顯現出自我期許、自信的光華，而在進成的教室裡，我的確看到了這樣的課堂風景。我和主任觀課的這一班，有好幾位是我們訓導處的常客，但當他們認真投入學習時，我只覺得他們每個都眉清目秀，人才濟濟，連主任也認不出那些平常畏縮或憤怒的熟面孔了。

其實，最近十幾年來，我對臺灣的前景非常憂心，我已經習慣選擇漠不關心來避免煩心，但學思達教育讓我看到許多人努力追求轉變的信心。

雖然有以上這些感動，但我內心還是充滿猶疑。我自忖還沒有帶領學生深刻討論核心問題的功力，而且我還沒有超越成績的魔咒，我還是只能關注在幫助學生基礎知識的學習和應付會考。但我想輝誠老師有一個建議很好：老師想要教給學生甚麼能力，就把它設計成問題，讓學生透過學思達來達成。目前我只希望能做到課堂上沒有植物人或路人，能將每個同學都拉入學習圈，讓他們學到基礎學習的能力，就讓我先跨出這一小步吧！

最後，進成，我覺得你的思樂冰鼓勵法好吸引學生，我可以請你加碼代購20張嗎？