第八堂可以不一樣

今天第八堂讓導生班玩五感心臟病，學生玩好瘋。有些小組還自創玩法，也一樣好玩。

今天加上第八堂共上了四堂課，喉嚨有點啞了。

似乎上得太用力了，是因為沒有調整好週三的上課節奏，還是因為太久沒見到週三的班級而過度興奮呢？

雖然是有段考的進度壓力，但我還是採取小組學思達的教學法。就算是第八堂讓導生玩五感心臟病，也一樣。

因為公民桌遊社的教學和修正，讓我今天在導生班操作五感心臟病/醜娃娃順暢很多。

過去總以為自己是概念認知的學習者，或許不只是如此，內向認知的學習風格確實存在，但到頭來，每個學習者其實都有各種學習優勢潛存在自身，只是過往的學習經驗限縮了我們。

面對教學，我好像變得比較勇敢一些，比較不怕失敗，失敗了就用心思考和修正就好。就像公民桌遊社、就像我第一次開始分組教學、就像我第一次開始上主題式教學、就像我第一次開始將桌遊融入教學當中、就像我決定學習輝誠老師開放觀課真實呈現教學的歷程，我真的好勇敢。

因為有了開始、有了行動，所以我就有可能會失敗和之後的情緒，但這些失敗和情緒都是我的資產。

因此，不久前的公民桌遊社活動的經過和問題，都被我收納在心得中、內心裡，甚至被我帶入夢裡試著梳理和解決。有了這些資產，今天第八堂的導生課，我才能這麼順暢的進行活動。節奏更快了，學生依然投入其中。

也在時間限制下，完整的收尾。透過活動的體驗，帶領學生反思，讓他們觀摩各組的變體規則後，試著歸納出活動的要領，最終(未來幾週)則是結合社會科的複習創造個人的桌遊。

我做，故我在。

教師和學生共同學習，我學習如何教學，學生學習如何學習。

附註：天啊，學生玩得太投入，笑得太瘋了，居然找不到適合的照片，我如果公開這些照片，我會被學生恨死。