2014年11月12日 星期三

10/13週一第六節/210/福山國中-綜合活動-陳秋萍觀課心得

其他疑問
1.有時候提問後的候答比較倉促,又或者同時有其他學生等著搶答時,是否可以引導大家先耐心等候回答的學生答完?
2.大家急著搶答或找答案時似乎未能仔細聽回答的人的答案(但一般課堂也很容易這樣)。
3.原本覺得學習的過程很忙碌,而且似乎無法在課堂上就完成學習。但若根據不同程度學生設定所謂的「完成學習度」,似乎是可達成的(例如程度好的完成學習度:回去再主動複習;程度中的:能理解及記憶所學;組長們:樂於完成課堂討論)。
4.(承上題~打完忽然想到)那學習結果是否僅能符應學生能力,而無法讓每個人都達到“卓越”(我指的不是同樣的分數…..不知道老師是否能了解我的意思)?

進成答:

有時要掌握課程時間,我確實不會給太多時間答題。但我正在學習要讓學習較弱的學生儘可能擁有成功答題的成就與機會。

至於卓越是值得追求的目標,我預想的是學生藉由課程能掌握思辨的能力。也就讓學習不要只停留在知識的獲得。

主旨:10/13週一第六節/210/福山國中-綜合活動-陳秋萍觀課心得
收件者: <fianse.kuo@gmail.com>

進成老師您好:

非常開心今天能有機會跟您的學生一起上課,雖然您身體不適,但觀課本來就是要看最自然平常的樣子,我們也都會生病呀,如果您狀況不好的時候都能有這樣的授課品質,那是更值得我們學習的。

以下是我的觀察及回饋。

一、學生學習
1.能參與課堂發言的人多。
2.面對問題,學生有的討論、有的翻書,皆能有自己學習的方式,分工合作,又互相幫忙。
3.很踴躍發言,很認真找答案。
4.能力不是很好的也能在老師的引導下分段思考再回答問題。
5.投入學習的程度及比例很高。
6.下課鐘聲響了仍熱烈討論一直到進度結束,沒有人急著先走。
7.學生從學習內容提出自己的想法並勇敢提問,超棒!

二、老師提問:
1.不斷丟出問題讓孩子思考回答課本的文字內容。
2.加深的問題會增加舉例讓學生理解再進行回答。
3.發問後不急著讓最快舉手的人回答,而是等大多數的人都能明白問題及找到答案後才選擇要回答的人。

三、其他疑問
1.有時候提問後的候答比較倉促,又或者同時有其他學生等著搶答時,是否可以引導大家先耐心等候回答的學生答完?
2.大家急著搶答或找答案時似乎未能仔細聽回答的人的答案(但一般課堂也很容易這樣)。
3.原本覺得學習的過程很忙碌,而且似乎無法在課堂上就完成學習。但若根據不同程度學生設定所謂的「完成學習度」,似乎是可達成的(例如程度好的完成學習度:回去再主動複習;程度中的:能理解及記憶所學;組長們:樂於完成課堂討論)。
4.(承上題~打完忽然想到)那學習結果是否僅能符應學生能力,而無法讓每個人都達到“卓越”(我指的不是同樣的分數…..不知道老師是否能了解我的意思)?
再次感謝您今天讓我們觀課,有機會的話也希望可以邀請您來我課堂上給予指導,謝謝您。
敬祝 順心愉快
~~~~By 秋萍~~~~

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