觀課班級210班，授課老師：高雄市英明國中郭進成
課堂觀察
1. 座位安排與分組方式：
原來ㄇ字型的分組方式可以這樣安排，讓我學到了一招！如此一來每個學生都更靠近老師，老師也能隨時掌握全班學習狀況。
每一組有一位教練和組長，教練坐在組長旁邊，同時他們以坐離老師最近，另外老師還很細心的讓男女生交叉坐。
每一次段考就重新分組，採大聯盟選秀法，C→A→B 另一個B可以自行決定要加入哪一組。
2. 計分方式：海螺計分法。
小組答對老師的問題、認真參與討論即可得到卡片一張，也就是得1分，待課程告一個段落請各小組將磁鐵移到得分位置，該節課若獲得超過20分，小組每人可得到一支棒棒糖。
競賽成績最高分組，平時成績為100分，第二名為95分，以此類推。
3. 上課流程：
上課前先發學習單，給學生幾分鐘學的自學時間看完老師的講義，依問題順序引導學生從課本找答案或以自己理解的方式回答問題，答對即可得到一張卡片(一分)。
4. 提問方法：
抽籤、指定回答、舉手搶答，視教學情況選用最適切方法。學生回答問題時，老師會站在學生旁仔細聆聽，並給予回饋。
5. 遇到分心的學生：
請他回答問題，回答不出來先站起來，轉請其他人回答(轉問)，答對後再請站著的學生回答一次問題的答案，答對便請他坐下。
心得感想
在還沒觀課之前，我以為學思達就是要讓學生回家先預習或看影片，來到學校後老師以問問題的方式上課，我心想這樣也太難達成了，因為要讓學生在家自學會有很多限制，但是看完郭老師的上課方式後，終於可以放下心中的擔憂了。
從老師的自編講義、上課流程規畫、學生分組到搶答機制，都可以看出老師的用心與細心，學生上課強烈求知慾及口語表達能力顛覆了我對國中生的印象，原來我一直都太看輕學生的能力了，這也讓我感受到學生潛力的展現需要老師適時的引導，因此老師課前的教學規畫是多麼的重要！
老師在設計課程時，總是思索著：「為甚麼要教這個給學生？這跟學生的生活相關嗎？如果我是學生對這個問題會好奇嗎？」，有時候我們總是以為自己所想的就是學生所要的，但往往事與願違，因為教學經驗的不足，對課程的架構也不完整，沒辦法真正站在學生的立場理解他們的需要與想要。
我的個性很急躁，剛開始教學時總希望自己能掌控班級氣氛、有上課魅力、學生喜歡學習等，但理想和現實的差距削減了我對教學的自信，幸好有老師的這番話重拾了我對自己的自信並解開心中的迷惘，正如老師所說的，要找到自己教學的節奏，沒有人天生就會教書，教書是需要不斷的學習與改變，從要求自己能把課程上得很流暢、有設計教具的能力、能像補教老師一樣有上課魅力，最後思考如何讓學生的學習有最大的成效，循序漸進累積教學的實力。
聽完老師的課很感動，也能明顯感受到老師對教學的熱忱及對課程的重視。老師為了學生的學習努力翻轉教學，不畏辛苦與麻煩，只為培養學生帶著走的能力，這樣的精神很值得學習，這才是當老師的本意阿！很可惜我現在還沒有課能上，假若有機會上課，我必定會努力翻轉教學，我是因為瞭解翻轉教育的理念後才燃起了對教書的熱忱與動力，希望有朝一日生活科技課程也能開放觀課，讓更多老師、學生以及家長了解生活科技對學生的重要。
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