學生一進來就問我，待會要談服貿嗎？
可以啊。
我開始說，剛剛有同學進來問我，要不要談服貿，各位想來討論一下嗎？
同學很期待的樣子。
好，我們來討論，有人想說說看你對服貿的看法嗎？
一位理著小平頭的學生舉手。好，你說。
我將麥克風遞給他。
就這樣，我讓想談服貿的學生一一發言分享。
第二個學生侃侃而談，講得好極了。他將他在網路看到的資訊和全班分享，只有一些地方似乎有點問題時，我會引導他、提醒他。
他講完後，我大力鼓勵他。並請他歸納一下重點。他一開始愣住了，我又立刻提示他：你不是一開始先提了服貿可能對於台灣的衝擊嗎？這是服貿實質內容好壞的問題。對嗎？然後，你不是還提到了審察服貿程序的問題？所以~~
另一個女生也不甘示弱的舉手表示她想分享她自己的看法。好，請說。
老師，我覺得雖然大陸的勞工未必能過來台灣，但我們以後的老闆可能會是大陸人，而台灣的員工也未必待遇會很好。
我問，所以呢？
她：這樣錢都被大陸賺去了。
我笑著說，可是台灣老闆也沒有對台灣員工比較好啊。大陸來台開店，必須聘請台灣員工，多了點工作機會，也不錯吧。另外，如果他來台灣開店賺不了錢，他又何必來呢？所以，妳想表達的疑慮是？
她想了一下。我對她說，沒關係，待會想到什麼，妳再隨時補充。
又有一個男生舉手了。
一拿到麥克風後，他表示他想挑戰一下大家。我笑笑說，好啊。
請問各位，那些反服貿的人知道什麼是服貿嗎？
我立刻回答，我也不知道。全班大笑。
等大家笑完後，我接著說：老師的意思是說，不知道就去了解啊。就去查資料啊，再來多和人討論啊。用自己的耳朵、自己的眼睛、自己的腦袋去聽、去看、去想啊。我們有網路。沒有人完全知道所有事，但至少我們要先關心公共事務。不要怕。
我說完後，請他繼續挑戰大家。等他告一段落後，我問他，那麼這個東東，例如食物，我們大家都不知道，可能真的很好吃，就可以強迫我們吃下去嗎？
你能接受嗎？我們台灣人從小到大都習慣一件事，就是有事，尤其重要的事，像在班會課上，我們要先怎樣？
全班說，討論。然後呢？才表決。
就這樣，我也試著挑戰一下他。
這時，第一組的小容問我，老師那到底什麼是服貿呢？
我簡單說明了一下。
但也請妳們不要完全相信老師說的話，要用你們自己的耳朵去聽、眼睛去看、腦袋去想唷。
最後，我忍不住這麼說，能成為你們的公民老師，我真的很榮幸。不是我教得好，是你們能主動關心這個議題。
老師本來有準備一個ppt，想和你們分享討論。但你們剛剛的討論已經很棒了。接下來，我只就媒體報導的部分和各位討論。
討論完後，我又問了一次。我們要不要完全相信郭老師的話？要不要完全相信媒體的報導呢？那麼我們該怎麼辦？
是呀。要用我們自己的耳朵去聽、眼睛去看、腦袋去想。
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